Saradnja sa stručnim organizacijama i istraživačkim institucijama

BOSNA I HERCEGOVINA

FEDERACIJA BOSNE I HERCEGOVINE

HNK

GRAD  MOSTAR

JU IV OSNOVNA ŠKOLA

SALKE ŠESTIĆA  23

TEL: 551 463 554 225 554 226

FAX:551 463

e-mail ivosnovnamo@yahoo.com

www.cetvrtamo.com

 

IZVJEŠTAJ

Projekt „Izbor najdemokratičnije škole u Bosni i Hercegovini“

 

Saradnja sa  stručnim organizacijama i istraživačkim institucijama

6

Indikator: Škola njeguje orginalnost, inovativnost i istraživanje

Škola za život

Na inicijativu Vijeća učenika, članovi likovne sekcije zajedno sa nastavnikom Sanelom Šamerićem oslikali mural na zidu školskog dvorišta, sa porukom mira, tolerancije, otvorenosti.

1

Škola u prirodi

28-29. 5. 2015. u kampu “Gorčinovo” u Kosoru, učenici IV 3 su kroz učenje, sport, igru i ples uživali u čarima nastave u prirodi. Škola u prirodi predstavlja vid osnovne pojmovne veze o užem i širem zavičaju, gdje su učenici daleko od gradske buke učili da od prirode uzmu sve sto je dobro i da je ujedno sačuvaju. Uz upotrebu metoda heurističke nastave učenici su samostalno tražili put saznanja, a učiteljica ih je vrijedno pratila u tome. Zahvaljujemo roditeljima na povjerenju u realizaciji nastave u prirodi, a posebno roditeljima koji su bili u pratlji gospođama Nermani Isić i Grit Sarić.

2 3

Škola u prirodi

Danas je realizovan čas u prirodi ( odjeljenje III 2, zajedno sa učiteljicom Senadom Tošić ), sa uključivanjem segmenata Waldorfske škole, a to je praktičan rad.
Od 8.30h do 11.30 učenici/ce su imali nastavu u prirodi putem koje su učenici pokazali izvanredno znanje iz prirode gdje su imali priliku i na praktican nacin učestvovati u raznim aktivnostima.
Kopalo se, trijebilo, đubrilo i sadilo da bi se na kraju sve usmeno elaboriralo.
Na kraju su organizovane i male štafetne igre u kojima su učenici pokazali vrsni osjecaj za timski rad. Ovom prilikom se zahvaljujemo našem roditelju i prijatelju škole Jasminu Drljeviću na gostoprimstvu, ugodnom druženju i učenju.

4 5

Horizontalna prohodnost u nastavi

Učenici/ce petog razreda zajedno sa učiteljicama, realizovali zajedničke sportske aktivnosti između odjeljenja. Još jedan način učenja i razvoja socijalizacije kroz igru

6

Ogledni čas

Realizacija oglednog časa u prirodi. Učiteljica Semira sa učenicima V razreda posjetili su spomen park Alekse Šantića. Učenici su položili cvijeće na spomenik najvećeg bosanskohercegovačkog pjesnika, a potom su recitovali njegove stihove.

7

Kulturne razlike u našoj školi

U okviru programa Dana škole, učenici/ce, roditelji i zaposlenici/ce su pripremili zakusku za goste i učesnike, u stilu tradicionalnih jela iz različitih država svijeta. A sve je zaokruženo nastupom naših učenika/ca koji su osim sevdalinke “Mostarski dućani”, otpjevali pjesme na engleskom, turskom i odrecitovali dio na njemačkom jeziku. Navedene aktivnosti se mogu povezati i sa Svjetskim danom kulturne raznolikosti za dijalog i razvoj koji se obilježava 21.5.

8

“Sevdah u IV osnovnoj školi”.

  U našoj školi danas je realizovana manifestacija pod nazivom “Sevdah u IV osnovnoj školi”. Aktivnost planirana u Godišnjem programu rada škole, realizovana je u cilju promocije i očuvanju tradicije. Učenici i nastavnici su uspješno realizovali ovu aktivnost, a tome svjedoči odaziv učenika, nastavnika, zaposlenika u penziji, roditelja i prijatelja IV OŠ, kao i aplauzi podrške prisutnih.

9

Zimski Bazar u JU IV OŠ

10

Aroma mirisna radionica u odjeljenju III 1

realizovana aroma mirisna edukativna radionica, u saradnji sa pedagoško – psihološkim timom učestvovali učenici VII, VIII i IX razreda.

11

Mala škola – pripremno odjeljenje

12

Obilježena međunarodna sedmica djeteta

Ažurirano: prije otprilike 9 mjeseci

U našoj školi, prvačići zajedno sa učiteljicama obilježili “Međunarodnu sedmicu djeteta”, na zaista djeci zanimljiv i blizak način, izradom i razmjenom slatkih paketića 🙂

13

Ručni radovi – heklanje

U okviru planiranih vannastavnih aktivnosti, uvođenja elemenata Waldorfske škole ( praktična nastava ) danas je u našoj školi realizovan prvi čas heklanja, uz podršku nastavnice Edine Isanović.

14


INDIKATOR: Škola sarađuje sa stručnim organizacijama , fakultetima i istraživačkim institucijama u polju OLJP

Dodjela diploma i pehara ( sportska takmičenja )

U dvorani zgrade federalne Vlade, u četvrtak je održana svečanost dodjele priznanja i pehara za najuspješnije osnovne i srednje škole s područja Mostara, ali i za pojedince u školskoj 2014-2015. godini.

Takmičenja su se održavala kroz čitavu godinu u više sportova: mali nogomet, odbojka, atletika, kros, košarka, rukomet, stolni tenis itd.

Najbolji u atletskom takmičenju kod učenika su: 3. mjesto OŠ ‘Zalik’, 2. mjesto IV OŠ, 1. mjesto OŠ ‘Petra Bakule’. Čestitke učenicima/cama koji su predstavljali našu školu uz koordinaciju nastavnika Džemala Jašarevića.

 1516

Obilježavanje Svjetskog dana zaštite okoliša

Fond za zaštitu okoliša hercegovačko – neretvanskog kantona sa sjedištem u Mostaru, svake godine obilježava datume bitne za zaštitu okoliša. Fond za zaštitu okoliša HNK je uručilo nekoliko sadnica, kako bi se iste zasadile u prostor školskog dvorišta i na taj simbolično obilježio ovaj značajan datum. Učenici/ce su zajedno sa nastavnikom Miralemom Grahom učestvovali u ovoj aktivnosti i posadili donirane biljke u školskom ružičnjaku. Još jedan način uvođenja mrvica Waldrfske pedagogije kroz praktičan rad.

17

Izleti – Blagaj

Učenici/ce drugog razreda u pratnji učiteljica i volonterki, posjetili su Blagaj (Novi Val)

18

Dječji sajam

U subotu, 23.5.2015. god. članice ritmičke sekcije (II, III i IV razred) posjetile su Dječji sajam u Mepas Mall-u. Pored plesnog nastupa, djevojčice su učestovale i u edukativnim radionicama.

19

Prvo mjesto ( 300 m )

Učenik naše škole Rijad Demić, osvojio je prvo mjesto na takmičenju osnovnih škola Grada Mostara, u organizaciji Sportskog saveza Grada Mostara. Prvo mjesto osvojio je u trci 300 m. Čestitke učeniku i nastavniku Džemalu Jašareviću na uspjehu.

20

Treće mjesto – skok u dalj

Učenik naše škole Nermin Jašarević osvojio je treće mjesto u skoku u dalj, čestitamo Nerminu na uspjehu, kao i nastavniku Džemalu Jašareviću na postignutim rezultatima i uspješnom predstavljanju IV osnovne škole u sportskim takmičenjima.

21

Kabinet informatike

Kabinet informatike bogatiji za 5 novih računara osvojenih učešćem u projektu “Zašto je moja škola cool”, zahaljujući vrijednim učenicima, nastavnicima i glasovima naših roditelja i prijatelja škole.

22

‘Trauma u procesu pomirenja”

23

“Zašto je moja škola cool!”

Nakon uspješno realizovanog projekta “Zašto je moja škola cool!”, u organizaciji BH Telecom-a. Našoj školi uručeno je 5 računara, 2 multifunkcijska uređaja i odgovarajuća mrežna oprema. Važno je napomenuti da su u takmičenju učestvovali učenici osnovnih i srednjih škola sa područja Federacije Bosne i Hercegovine. Ovim putem zahvaljujemo se našim učenicima, roditeljima, zaposlenicima i prijateljima škole ( a posebno informatičkom timu kojeg čine učenici/ce i nastavnice informatike ),koji su svojim glasom dali doprinos i učestvovali u nagradnom konkursu.

24

Profesionalna orijentacija i informisanje

Danas je u našoj školi počela prezentacija rada srednjih škola u okviru programa profesionalne orijentacije. Svoj rad prezentovale su Srednja škola likovnih umjetnosti Gabrijela Jurkića i Karađoz-begova medresa, JU srednja Ekonomska i ugostiteljsko turistička škola, JU Mašinsko – saobraćajna škola, JU srednja Tekstilna i poljoprivredna škola, JU srednja elektrotehnička škola, JU srednja građevinska škola.

25

Festival za djecu

U petak, 24.4.2014. s početkom u 10.00 je održano svečano otvorenje i cjelodnevni program trećeg dječijeg festivala u Mostaru. Festival pod nazivom “Festival za djecu Mostar” se održava u organizaciji Koledža ujedinjenog svijeta u Mostaru i treći je po redu dječiji festival humanitarnog karaktera posvećen djeci s posebnim potrebama.
U sklopu programa festivala ove godine učestvuje oko 400 mališana i volontera koji csu uz prikladan program obradovali i zabavili sve građane grada Mostara. Svojim izvedbama predstavile su se mostarske mažoretkinje, plesni studio Mo Stars, plesni studio Flash, baletna grupa Arabesque, te predstavnici i učenici obrazovnih institucija za djecu.

26

U četvrtak, 23.4.2015. god. obilježen je Međunarodni dan djeteta čiji je cilj promocija prijateljstva i zajedništva među djecom. Manifestacija je održana u Zenici u sklopu projekta ”Turski jezik, drugi strani jezik” u organizaciji Turskog kulturnog instituta Yunus Emre u BiH.

27

Zahvalnica Tursko-bosanskog Sarajevo koledža

Učenica IX 3, Majla Arap postigla je najbolje rezultate na prijemnom ispitu za upis u Tursko-bosanski Sarajevo koledž od svih učenika iz Mostara. Čestitke Majla 🙂

28

Uloga plesa i kreativnih aktivnosti

Uloga plesa i kreativnih aktivnosti u izgradnji povjerenja i tolerancije među mladima Mostar. Održano u centru za kulturu. Prisustvovali nastavnica Aida Kuštrić i učenica Sunčica Humačkić.

29

Sajam poduzetništva ( Srednja ekonomska i ugostiteljsko – turistička škola

U okviru nekoliko programa: programa profesionalne orijentacije i informisanja učenika, programa poduzetništva, programa inovacija, programa saradnje sa srednjim školama, učenici naše škole zajedno sa školskim pedagogom, posjetili su Srednju ekonomsku i turističko ugostiteljsku školu. Povod posjete bio je sajam poduzetništva koji su izuzetno uspješno i kreativno pripremili i realizovali učenici Ekonomske škole. Štandovi, ugodna atmosfera, kreativni pultovi su dočarali ambijent poduzetništva. Zahvaljujemo učenicima i nastavnicima Ekonomske škole na pozivu i ugodnom druženju i učenju na Sajmu poduzetništva.

30

Takmičenje – Vesela olimpijada

31

Drugo mjesto Kantonalno takmičenje ( tehnička kultura )

U subotu, 11.4.2015. god. održano je kantonalno takmičenje iz TEHNIČKE KULTURE u organizaciji Pedagoškog zavoda Mostar, Udruženja nastavnika tehničke kulture HNK-a, JU osnovne škole ”Mujaga Komadina” i sponzora koji su za plasirane učenike obezbijedili prigodne nagrade. Na takmičenju su učestvovale 22 ekipe iz osnovnih škola sa područja HNK-a. EKIPNO JU IV osnovna škola 2. Mjesto.

32

Prijateljska utakmica u odbojci

Učenici naše škole, odigrali su meč u odbojci sa učenicima OŠ “Marina Držića”. Povodom ovakvom susretu je razvijanje takmičarskog duha kod učenika i naravno druženja među učenicima.

33

Volontiranje je cool!

Danas je u našoj školi realizovana svečana dodjela potvrda o volontiranju za učenike koji su učestvovali u projektu “Volontiranje je cool!” u 2014. godini. Cijeli projekat je realizovan u organizaciji Udruženje CROA. Učenicima i nastavnicima/voditeljima timova učenika u školama obratila se direktorica škole gđa. Seada Kuštrić, direktor Udruženja Centar za razvoj omladinskog aktivizma gdin Zafir Šišić, a potvrde učenicima je podjelila gđa. Sabina Memić predstavnica Odjela za
društvene djelatnosti. Čestitke učenicima/cama i koordinatorima grupa.

34

Posjeta ZINKTEKNIK BOSNIA d.o.o. Mostar

Učenici IX 3 odjeljenja i članovi sekcije “Mladi hemičari”, zajedno sa nastavnikom Ibrom Eminovićem i nastavnicom Mirsadom Mustafić, posjetili ZINKTEKNIK i posmatrali izradu predmeta od cinka. Cilj časa bio je prikazati učenicima proizvodnju dijelova od cinka, ali i informisati učenike u okviru profesionalne orijentacije i profesionalnog informisanja.

35

Edukativni program razvoja učenika osnovnih škola Hercegovine

  1. April ·

U okviru projekta ”Edukativni program razvoja učenika osnovnih škola Hercegovine” u organizaciji NVO ”Novi val” Blagaj učenici naše škole Nidal Mašić, Adna Puce i Jasmina Klepo osvojili su za školu nagradu, školski materijal (papir, toner, markere…). Zahvaljujemo NVO ”Novi val” i nastavniku likovne kulture Sanelu Šamerić.

36

Prijemni ispit za stipendiju ( tursko – bosanski koledž )

Danas je u našoj školi realizovan prijemni ispit za stipendiju, testiranje znanja učenika završnih razreda osnovnih škola za tursko – bosanski koledž. Profesore sa koledža dočekali su naši nastavnici/razrednici, direktorica škole i školska psihologinja. Uskoro očekujemo rezultate prijemnog ispita.

37

Posjeta prijateljskoj Prvoj osnovnoj školi u Maglaju

3.4.2015. godine članovi Vijeća učenika, Vijeća roditelja, nastavnika/ca naše škole, školskog menadžmenta i pedagoško-psihološkog tima posjetili su prijateljsku školu u Maglaju. Nakon nezapamćenih razaranja ( u maju 2014. godine ) uzrokovanih poplavom i prostorije Prve osnovne škole su pretrpjele oštećenja. Učenici, roditelji i zaposlenici naše škole pružili su ruku podrške i svako na svoj način poklonio finansijsku pomoć ili poklone za učenike Prve osnovne škole. U znak zahvalnosti, učenici i nastavnici Prve osnovne škole, na svečanost povodom Dana škole, pozvali su sve donatore kako bi im uručili zahvalnice. Progam je obilovao igrom, pjesmom, glumom, i najljepšim ukrasima dječijim osmjesima. Topla dobrodošlica i ugodna atmosfera doprinijeli su da se osjećamo prijatno u školi.
Ova posjeta rezultirala je jednim novim prijateljstvom i nastavkom saradnje između IV osnovne škole Mostar i Prve osnovne škole Maglaj. Ovom prilikom zahvaljujemo se učenicima, roditeljima, nastavnicima školskom menadžmentu Prve osnovne škole na dobrodošlici i ugodnom druženju u Maglaju.

38 39

Takmičenje u odbojci i malom fudbalu

Danas je realizovano takmičenje u odbojci za djevojčice i malom fudbalu za dječake, koji pohađaju turski jezik u organizaciji Yunus Emre Enstitüsü – Turski kulturni centar Mostar. Djevojčice su bile treće na Kantonu,a dječaci drugi u grupi, čestitke takmičarima i pobjedincima i organizatoru

40

Međunarodni dan dječje knjige

Korisnici Produženog boravka zajedno sa Belmom i Zahidom, posjetili Narodnu biblioteku, i na taj način obilježili Međunarodni dan dječije knjige 2. april.

41

Posjeta Karađozbegovoj džamiji

Učenici III2 razreda u pratnji učiteljice Senade Tošić i vjeroučitelja Himze Isića posjetili Karađozbegovu džamiju

42

Edukativna posjeta JAVNOM PREDUZEĆU MEĐUNARODNOM AERODROMU MOSTAR

U okviru posjeta institucijama, učenici IV 3 zajedno sa učiteljicom Aidom, roditeljima i školskim pedagogom posjetili su J.P. MEĐUNARODNI AERODROM MOSTAR. Učenici su tokom svoje posjete dočekani i toplo pozdravljeni od pripadnika Jedinice granične policije Aerodrom Mostar, koji su ih vodili tokom cijele posjete. Učenici su ovom prilikom imali priliku upoznati se sa načinima kontrole koja se provodi na aerodromu. Vidjeli su i slijetanje aviona, kao i policijske pse gdje su naučili o važnoj ulozi psa na aerodromu. Poseban doživljaj za naše učenike bio je ulazak u avion, fotografisanje sa pilotom. Ovo je bio poseban dan za učenike. Sa zadovoljstvom su slušali o poslovima na aerodromu i izuzetno pristojno se ponašali. Svi su bili oduševljeni. Radost i zadovoljstvo na licima djece je neprocjenjivo. Na kraju posjete učtivo su se zahvalili osoblju aerodroma koja im je omogućila ovakav nezaboravan dan.
Ovom prilikom želimo posebnu zahvalnost iskazati našim roditeljima, zaposlenici

43

Mladi hemičari

Sekcija mladi hemičari zajedno sa nastavnicom Mirsadom Mustafić je posjetila zdravstvenu instituciju Higijenski zavod i upoznali se s tim šta se radi u Zavodu, kako izgleda hemijski laboratorij. Učenici proširili znanja o hemiji, hemijskoj analizi, učenici su pokazali svoja interesovanje za rad u laboratoriji.

44

Knjiga je veliko otkriće

U okviru nastavne jedinice “Knjiga je veliko otkrice” danas su učenici IV-2 razreda posjetili IC štampariju Mostar i upoznali kako se štampa knjiga, izdanja časopisa, udžbenika, karti, kalendara,… Ljubazno osoblje štamparije dočekalo je učenike i s velikim strpljenjem i predanošću objašnjavali kako radi koja mašina u štampariji.

45

Posjeta Institutu Yunus Emre Turski kulturni centar Mostar

Posjeta je bila edukativnog karaktera, učenici ( VI razreda ) su vježbali konverzaciju na turskom jeziku sa prof. Selcen Gürsoy, a zatim je učenicima predstavljen rad i aktivnosti Yunus Emre Insituta i Turskog kulturnog centra Mostar. Nakon toga su uz turski čaj učenici i nastavnici razgovarali sa uposlenicima Centra. Prezentaciju pripremila gdja Ivana Mihaljević.

46

Rođendan SOS Dječijeg vrtića

Učenici/korisnici Produženog boravka, zajedno sa Belmom Turajlić i Zahidom Bakić posjetili vrtić povodom rođendana SOS Dječijeg vrtića.
Puno zdravlja,sreće i uspjeha u narednom periodu u ime zaposlenika/ca JU IV osnovne škole, korisnicima i zaposlenicima SOS Dječijeg vrtića.

47

Međunarodni dan voda

Pod sloganom “Voda i održivi razvoj“, danas je u Mostaru na trgu Musala obilježen Svjetski dan voda. Učenici naše škole, zajedno sa nastavnikom Miralemom Grahom obilježili Dan voda, na gradskom trgu Musala, prezentacijom i prigodnim brošurama za građane. Manifestaciju je organizirao Zavod za javno zdravstvo HNŽ-a.

48

Moja škola

U “Palčiću” objavljen rad, učenika naše škole Ensara Tojage, odjeljenje II 1 kod učiteljice Fatime Čolaković.

49

Vesela sveska

U Veseloj svesci objavljen likovni rad, učenika naše škole Kerima Količića, odjeljenje II 3 kod učiteljice Jasne Šemić

50

Život u smrti

Učenici od VI do IX razreda zajedno sa nastavnicima, posjetili  Narodno pozorište i gledali izvedbu predstave “Život u smrti”

51

Pripremne aktivnosti (Dan voda)

Učenici naše škole su uključeni u aktivnosti Zavoda za javno zdravstvo HNK-a u okviru obilježavanja Međunarodnog dana voda 22.3. Kratko predavanje realizovala je gđa Lejla Hodžić

52

Prvo mjesto za likovni rad

Učenica naše škole Amila Pajević, osvojila je prvo mjesto na Međunarodnoj dječijoj likovnoj izložbi “Flora i Fauna – izvor života i ljepote”. Čestitamo!

53

“Ledeno srce” (III i V razred)

Ažurirano: prije otprilike 4 mjeseci

Učenici V i III razreda zajedno sa učiteljicama posjetili Pozorište lutaka u Mostaru i pregledali predstavu “Ledeno srce”.

54

Kratka edukacija o minama

Edukacija o upozoravanju na opasnost od mina u našoj školi. Prezentacija realizovali pripadnici EUFOR-u za učenike uzrasta od 11 godina.

55

Posjeta Javnoj kuhinji i Crvenom križu grada Mostara

56

Posjeta BH Telecom-u

Učenici ( članovi Vijeća učenika ), naše škole, zajedno sa nastavnikom Aldinom Osmanovićem posjetili prostorije BH Telecom-a, i tom prilikom uručili slike i zahvalnicu rukovodstvu. Zahvalnice su uručene povodom uspješno realizovane humanitarne aktivnosti “Škola – Školi, IV OŠ Mostar – Prvoj OŠ Maglaj”, zaposlenici BH Telecom-a su zajedno sa roditeljima i nastavnikom Aldinom organizovali i omogućili prevoz prikupljenih paketića za učenike Prve osnovne škole Maglaj.

57

Stručni seminar

U ponedjeljaka, 19.1.2015. nastavnice naše škole su učestvovale na stručnom seminaru iz fizike na temu ”Učenje i poučavanje mehanike” u organizaciji PMF Sarajevo.

58

Posjeta Srednjoj medicinskoj školi

Učenici zajedno sa nastavnicom Mirsadom Mustafić, posjetili Srednju medicinsku školu i realizovali jedan čas zajedno sa učenicima Medicinske škole u školskoj laboratoriji

59

GSS stanica Mostar i PSD “Prenj”

Predstavnici PSD “Prenj” i GSS stanice Mostar, realizovali edukativno predavanje za učenike IV razreda.

60

Podržavamo naše mlade sportaše

61

SAJAM SREDNJIH ŠKOLA

U kongresnoj dvorani zgrade Vlade FBiH realizovan je četvrti po redu sajam srednjih škola grada Mostara na kojem se budućim srednjoškolcima predstavljaju 22 srednje škole.

U vremenu od 8 do 17 bit će predstavljeni promotivni štandovi 22 srednje škole na kojima će se budući srednjoškolci i njihovi roditelji moći upoznati s programima i kvalifikacijama koje im nude mostarske srednje škole. Svim posjetiteljima podijeljen je Sajamski vodič kroz srednje škole Grada Mostara.

62

Posjeta pozorištu “Balkanske mućke”

Učenici od VI do IX razreda posjetili pozorište u pratnji nastavnika/ca, i zajedno pogledali predstavu “Balkanske mućke”

63

Posjeta muzeju i analiza historijskih izvora

Posjeta muzeju u sklopu nastave historije i korelaciji sa bosanskim i turskim jezikom učenici VI 2 i VI 3 posjetili muzej “Hercegovine” sa nastavnicima Historije , Bosanskog jezika i Turskog jezika

64

“Moj jedan dan…”

U  prostorijama Centra za kulturu Mostar u organizaciji Udruženje mladih “Ružičnjaka – Los Rosales”, prikazan je kratki film jednog dana osobe sa invaliditetom iz Mostara i Stockholma. Učenici naše škole, u pratnji školske psihologinje su posjetili ovaj događaj.

65

“Dječiji univerzitet u BiH” III faza

Učenici naše škole, u pratnji nastavnica Elvire Ramadani i Jasne Šemić učestvovali su u trećoj fazi projekta “Dječiji univerzitet u BiH” koja je realizovana na fakultetima Univerziteta u Banjoj Luci od 22. do 26. septembra, 2014. godine. Za učešće uprogramu ovogodišnjeg Dječijeg univerziteta odabrani su sljedeći fakulteti:

  • Akademija umjetnosti
  • Ekonomski fakultet
  • Poljoprivredni fakultet
  • Prirodno-matematički fakultet
  • Fakultet za fizičko vaspitanje i sport

66 67

Saradnja sa roditeljima i lokalnom zajednicom

BOSNA I HERCEGOVINA

FEDERACIJA BOSNE I HERCEGOVINE

HNK

GRAD  MOSTAR

JU IV OSNOVNA ŠKOLA

SALKE ŠESTIĆA  23

TEL: 551 463 554 225 554 226

FAX:551 463

e-mail ivosnovnamo@yahoo.com

www.cetvrtamo.com

 

 

IZVJEŠTAJ

Projekt „Izbor najdemokratičnije škole u Bosni i Hercegovini“

Saradnja sa roditeljima i lokalnom zajednicom

6

2.3.1 Razvojni plan i program JU IV osnovne škole 2012/2016.

  • PODRŠKA SVAKOM DJETETU S POSEBNIM FOKUSOM NA NADARENE,TAKMIČENJA U ZNANJU I VJEŠTINAMA (2012-2016)
  • STIMULACIJA ZA NASTAVNIKE/CE KOJI OSTVARUJU USPJEŠNE REZULTATE NA TAKMIČENJIMA I USPJEŠNE PROJEKTE ZA ŠKOLU (2012)
  • KONTINUIRANO APLICIRANJE NA SVE DOSTUPNE PROJEKTE U CILJU POBOLJŠANJA UVJETA RADA U ŠKOLI (2012-2016)
  • POKRETANJE RADA PRODUŽENOG, POLUDNEVNOG BORAVKA I RADIONICA RAZLIČITOG TIPA (STRANI JEZIK, KREATIVNE, MUZIČKE, MATEMATIČKE RADIONICE….) OD 2012. (uspješno se implementira i evaluira)
  • SANACIJA SPORTSKE SALE (2012-2016)
  • INSTALIRANJE VIDEONADZORA (realizovano-implementacija-monitoring)
  • IV osnovna – sigurna škola (2013-2014)-izrađeni instrumenti sa kriterijima za praćenje
  • POKRETANJE AKTIVNOSTI ZA NABAVKU ŠKOLSKOG VOZILA (2012-2016)
  • REKONSTRUKCIJA ŠKOLSKOG OZVUČENJA, ŠKOLSKA MUZIKA ZA VRIJEME ODMORA (2012-2013)-realizovano
  • KONTINUIRANO POTENCIRANJE I REALIZACIJA SAMOFINANSIRANJA
  • DANI ZDRAVE HRANE, POKRETANJE ŠKOLSKE KUHINJE-PROMOTIVNI OBROCI I NAPICI (nabavka mikovalnih pećnica)
  • ŠKOLSKE UŽINE ZA UČENIKE I NASTAVNIKE
  • STALNO PRIKUPLJANJE SEKUNDARNIH SIROVINA (PAPIR,PLASTIKA…)
  • IZNAJMLJIVANJE SALE, TRENING CENTRA (MULTIFUNKCIONALNI PROSTOR) I REKLAMIRANJE DOZVOLJENIH PROIZVODA U ŠKOLSKOM PROSTORU
  • DAN PORODICE-RODITELJA
  • DAN KOMŠIJA, UREĐENJE ŠKOLSKOG DVORIŠTA I PARKIRALIŠTA, PJEŠAČKE ZONE
  • DANI MIRA,TOLERANCIJE, DAN EVROPE, POTRAGA ZA EU PARTNERSKOM ŠKOLOM ZA PROJEKTE (kontinuirano se realizuje “Festival prijateljstva“)
  • ALTERNATIVNI TEATAR OSNOVACA, ŠKOLSKO KINO, POTENCIRATI PODUZETNIŠTVO, FOTOBIZNIZ POSLOVE (implementacije u kontinuitetu)

MISIJA ŠKOLE:

Kvalitetno obrazovanje i odgoj za svako dijete; kvalitetna evaluacija znanja učenika i nastavnika; postizanje što boljih rezultata; njegovati i unaprijediti specifičnosti škole, poticati i koordinirati kvalitetan rad školskih tijela, pedagoško – instruktivni rad, studijsko – analitički rad, savjetodavno – medijatorski rad, demokratsko – participativni način organizacije, realizacije i evaluacije, produktivnim i proaktivnim ponašanjem bit ću svojevrsni uzor uz uključenost svih za svakodnevno funcionisanje škole kao kompleksne organizacije.

 

Učešće svih aktera

Partnerstvo škola-porodica

 

Graditi partnerski odnos sa porodicom kako bi se osigurala optimalna podrška za dječije razvojne i obrazovne potrebe. Rad u učionici i vannastavni rad

Saradničke metode rada

Materijalni,edukativni finansijski Mjesečno Svi zainteresovani roditelji, volonteri, članovi ROV, VRŠ, roditelji, prijatelji i partneri škole Realizovane aktivnosti planirane kroz Program saradnje sa roditeljima

8.2. Plan i program rada direktorice
– Saradnja sa svim relevantnim vladinim i nevladinim institucijama
– Savjetodavni rad sa učenicima, roditeljima i saradnja sa društvenom sredinom i stručnim          institucijama
8.3. Plan i program rada pomoćnice direktorice
-Koordiniranje u cilju unapređenja rada VRŠ.(Plan aktivnosti za šk.2014/15 god).
-Saradnja sa roditeljima,planiranje i priprema roditeljskih sastanaka
-Unapređivanje zaštite zdravlja kod mladih osnovaca,zaposlenika i roditelja
-Saradnja s društvenom sredinom i stručnim institucijama
8.4.1 Godišnji program rada školskog pedagoga
ZADACI:
-Pružanje podrške roditeljima, odnosno starateljima na jačanju njihovih odgojnih kompetencija i razvijanju saradnje porodice i ustanove po pitanjima značajnim za odgoj i obrazovanje učenika,
-Saradnja sa institucijama, lokalnom samoupravom, stručnim i strukovnim organizacijama od značaja za uspješan rad ustanove,

V RAD S RODITELJIMA/STARATELJIMA
 

1. Organizovanje i učestvovanje na opštim i grupnim roditeljskim sastancima u vezi sa organizacijom i ostvarivanjem odgojno-obrazovnog,

2.Priprema i realizacija roditeljskih sastanaka,tribina,radionica sa stručnim temama,

3. Uključivanje roditelja, staratelja u pojedine oblike rada ustanove (odgojno – obrazovni rad, odnosno nastava, sekcije, predavanja, projekti…) i participacija u svim segmentima rada ustanove,

4. Pružanje podrške roditeljima, starateljima u radu sa učenicima  sa teškoćama u učenju, problemima u ponašanju, problemima u razvoju, profesionalnoj orijentaciji,

5. Upoznavanje roditelja, staratelja sa važećim zakonima, konvencijama, protokolima o zaštiti djece, odnosno učenika od zanemarivanja i zlostavljanja i drugim dokumentima od značaja za pravilan razvoj dece, odnosno učenika u cilju predstavljanja koraka i načina postupanja ustanove,

6.Pružanje podrške i pomoći roditeljima  u osmišljavanju slobodnog vremena  učenika,

7.Rad sa roditeljima, odnosno starateljima u cilju prikupljanja  podataka o djeci,

8. Saradnja sa VRŠ, po potrebi, informisanjem roditelja i davanje predloga po pitanjima koja se razmatraju na VRŠ

 

 

VIII SARADNjA SA NADLEŽNIM USTANOVAMA, ORGANIZACIJAMA, UDRUŽENjIMA I LOKALNOM ZAJEDNICOM

1. Saradnja sa obrazovnim, zdravstvenim, socijalnim, naučnim, kulturnim i drugim  ustanovama koje doprinose ostvarivanju ciljeva i zadataka odgojno-obrazovnog,

2.Učestvovanje u istraživanjima naučnih, prosvjetnih i drugih ustanova,

3. Osmišljavanje programskih aktivnosti za unapređivanje partnerskih odnosa porodice, ustanove i lokalne samouprave u cilju podrške razvoja djece i mladih,

4.Aktivno učestvovanje  u radu stručnih društava, organa i organizacija,

5. Saradnja sa kancelarijom za mlade i drugim udruženjima građana i organizacijama koje se bave programima za mlade,

6. Učešće u radu i saradnja sa  komisijama na nivou lokalne zajednice, koje se bave unapređivanjem položaja djece i učenika i uslova za rast i razvoj,

 

8.4.2 Godišnji program rada školske psihologinje
-Saradnja sa stručnim službama dječjih vrtića
-Savjetovanje roditelja kod prijevremenog i odgođenog upisa djeteta u školu
-Savjetodavno razgovarati s roditeljima učenika te ih upućivati u metode i
tehnike efikasnog učenja s obzirom na specifičnu razvojnu poteškoću

5.  SARADNJA SA RODITELJIMA
  •  5.1. Utvrđivanje stanja učenika provođenjem  anamnestičkog intervjua
  • 5.2. Individualni savjetodavni rad sa svrhom pomoći roditelju u razumijevanju razvojnih potreba djeteta
  • 5.3. Intervencija odnosno rad s roditeljima na promjenama  u području prepoznatih teškoća
  • 5.4. Radionice za roditelje

 

8.14. Plan rada Vijeća roditelja

Redni broj Dnevni red Vrijeme
1. 1. konstituisanje Vijeća roditelja za školsku 2014/15. godinu Oktobar
2. razmatranje Izvještaja o realizaciji GPRŠ za prošlu školsku godinu
3. upoznavanje sa značajnijim aktivnostima iz GPRŠ za školsku 2014 /15. godinu kao i prijedloga Programa rada Vijeća roditelja u ovoj školskoj godini (uz izvještaj o radu u protekloj školskoj godini)
4. upoznavanje sa Poslovnikom o radu Vijeća
5. identifikacija potreba škole i roditelja – mogućnosti uključivanja roditelja
2. 1. usvajanje zaključaka sa prethodne sjednice Novembar
2. informacije o uspjehu učenika i realizaciji GPŠ za protekli period
3. potrebe i poteškoće po razredima i odjeljenjima i mogućnosti rješavanja istih
3. 1. usvajanje zaključaka sa prethodne sjednice Januar
2. razmatranje izvještaja o uspjehu učenika u učenju i vladanju kao i realizacija GPRŠ na kraju 1. Polugodišta
3. razmatranje aktivnosti na rješavanju teškoća po razredima
4. prijedlog aktivnosti i sadržaja organizacije Dana roditelja u školi
 

4.

 

1. usvajanje zaključaka sa prethodne sjednice

 

 

 

Mart

2. razmatranje izvještaja o uspjehu učenika i realizacija GPRŠ za predhodni period
3. rezultati učenika i škole na dosadašnjim takmičenjima
4. pripreme za realizaciju Dana roditelja – program i zaduženja
5. 1. usvajanje zaključaka sa prethodne sjednice Juni
2. analiza uspjeha i realizacije GPRŠ škole
3. analiza saradnje sa roditeljima sa posebnim akcentom na Dane roditelja
4. analiza rada Vijeća roditelja i prijedlozi za unapređenje

8.25 Program saradnje sa porodicama
Porodica je prva društvena grupa sa kojom se dijete susreće i kojoj pripada. Razvoj djeteta ne može se posmatrati odvojeno od porodice u kojoj ono živi. To je uzajaman odnos djelovanja među pojedinim članovima. Upravo u tome se ogleda značaj porodičnih odnosa u obrazovno-odgojnom procesu i sazrijevanju dječije ličnosti. Ukoliko su odnosi u porodici nesređeni veoma često se to odražava na uspjeh u učenju i vladanju, ali i obratno. Upravo iz tog razloga, u našoj Školi osmislili smo Program saradnje sa porodicom.
Veoma je bitno da su roditelji svjesni kako svoje odgovornosti, tako i odgovornosti škole, kako bi saradnja bila kompletna i kvalitetna.
Odgoj mlade zrele ličnosti, spremne na samostalan život, zadatak je upravo te dvije institucije.

Cilj programa:
– unapređenje obrazovno-odgojnog procesa učenika
– uspostavljanje povjerenja između roditelja i škole
– poboljšanje odnosa u porodici
– prevazilaženje eventualnih psihosocijalnih problema roditelja

Realizacija: prvenstveno kroz predavanja za roditelje, roditeljske sastanke, konsultacije, informacije, spontane razgovore roditelja sa stručnim timom u školi, ciljane razgovore sa pojedinim roditeljima.

U realizaciju Programa, osim roditelja koji imaju osnovnu ulogu u ovom programu uključeni su:
– školska psihologinja
– školski pedagog
– nastavnici i razrednici koji su u direktnom svakodnevnom kontaktu sa djecom
– stručni saradnici iz Zavoda za javno zdravstvo
– stručni saradnici iz Centra za socijalni rad
– stručni saradnici iz centra za maloljetničku delinkvencuju
– pomoćnica direktorice i direktorica

Tokom predavanja za roditelje koji bi se organizovali bilo na roditeljskim sastancima bilo ciljano, bit će obrađene teme vezane prvenstveno za porodicu, uspostavljanje dobrih odnosa u porodici, sprečavanje emotivnih krahova pojedinih članova porodice, teme koje će premostiti generacijski jaz, ali i teme sa zdravstvenim predznakom u cilju prevencije zdravlja djece i edukacije roditelja u tom smijeru. Ono što ćemo ovim programom nastojati implementirati u šk. 2014/2015. god. je:
– uspostavljanje povjerenja roditelja sa Školom
– identifikacija eventualnih problema vezanih za pojedinog učenika
– prevencija emocionalnog disbalansa roditelja i učenika
– poboljšanje odnosa u porodici uzrokovano generacijskim jazom
– suzbijanje problematičnog ponašanja učenika u Školi
– unapređenje obrazovne komponente sazrijevanja ličnosti učenika
Očekujemo da će pravilna realizacija ovog programa polučiti dobru saradnju sa porodicom, što će se pozitivno odraziti na obrazovno-odgojnu ulogu porodice i Škole u odrastanju i sazrijevanju budućih naraštaja.
BITNE ZADAĆE I SADRŽAJI RADA

1. Djelovati na edukaciji i informisanju roditelja
– grupni roditeljski sastanci
– roditeljski sastanci odgojne skupine (tematski, informativni, radionice)
– kutići za roditelje
– javne izložbe i nastupi
– javni mediji (radio, novine, plakati…)
– izrada edukativnih brošura za roditelje

2. Unapređivati individualnu saradnju s roditeljima
– svakodnevni kontakti
– individualne informacije

3. Pobuđivanje interesa kod roditelja za aktivnim sudjelovanjem u radu
– sudjelovanje roditelja u planiranju zajedničke saradnje
-sakupljačke aktivnosti
– izrada didaktičkog materijala i sredstava za igre i aktivnosti
– sudjelovanje u priredbama, svečanostima, proslavama, obilježavanju praznika (interno i javno), druženja u školi i prirodi
– sudjelovanje u nabavi potrošnog materijala
– sponzorstva
– zajedničke akcije na uređenju vanjskog i unutrašnjeg prostora
– sudjelovanje u pismenim i usmenim anketama u cilju što boljeg organizovanja rada školske ustanove
4. Savjetovalište za roditelje
– individualan rad sa roditeljima , svaku prvu srijedu u mjesecu od 17 do 19 sati (stručni saradnici)
– individualne informacije za roditelje jedanput mjesečno, stručni saradnik psiholog, praćenje i interesa roditelja za pojedino područje odgojno-obrazovnog rada

5. Radionice sa roditeljima

VRIJEME ODRŽAVANJA TEMA NOSIOCI
Oktobar Roditeljstvo – vještina koja se uči Učiteljice I razreda, pedagoško-psihološki tim
Novembar Potrebe roditelja – brige o sebi Pedagoško-psihološki tim
Decembar Podsticanje optimalnog razvoja djece Kolegij razrednika VI razreda
Januar Stvaranje pozitivne porodične dinamike Kolegij razrednika I-IX razreda
Februar Umijeće komunikacije Kolegij razrednika I-IX razreda
Mart Priroda konflikata i njihovo rješavanje Kolegij razrednika i nastavnici I-IX razreda
April Uloga temperamenta u razvoju ličnosti Kolegij razrednikaVIII-IX razreda

6. Interesna grupe za roditelje

IZLETI
Cilj programa: kvalitetno organizovano vrijeme za djecu i roditelje uz poticanje važnosti zajedničkog druženja, kao i promovisanje jednog od zdravih načina življenja.

Zadaci:
– upoznati bližu i dalju okolinu, sa svim svojim specifičnostima
– poticati pozitivan odnos prema prirodi, ponašanje u prirodi, te potrebu za očuvanjem prirode i njenih karakteristika
– upoznati osnove planinarenja (što je potrebno za planinarenje, vrsta i naziv opreme, markacije i čemu služe)
– poticati socijalne vještine (pomaganje jedan drugome, dijeljenje, suosjećanje…)

Voditelji interesne grupe izrađuju operativni plan i program rada grupe.
Svjesni važnosti međusobne saradnje i usklađenosti delovanja porodice i obrazovno-odgojne ustanove na djetetov razvoj, organizovali smo različite aktivnosti.

1. Deteljno informisanje roditelja o programima i aktivnostima koje deca prolaze u školi kao i temama koje se obradjuju, kako bi roditelji bili spremni i otvoreni za pitanja koja će djeca otvarati kod svoje kuće. Informisanje se realizuje kroz:
– Godišnji plan i program koji se daje roditeljima na početku školske godine, a tiče se programa koje će njihovo dijete prolaziti tokom školske godine u školi
– Mjesečni izveštaji o temama i aktivnostima koje su realizovane tokom proteklog meseca
– Tromesečni izveštaji o radu i razvoju deteta
– Roditeljski sastanci koji se organizuju tri puta godišnje (septembar, januar, maj)

2. Organizovanje seminara “Umijeće roditeljstva” sa ciljem razrješenja dilema vezanih za odrastanje i vaspitanje dece.

3. Komunikacija putem web sajta – Od ove školske godine roditelji će, uz korišćenje posebne šifre, moći da se informišu o svim važnim detaljima u vezi sa boravkom njihovog deteta u školi i putem elektronske komunikacije, odnosno web sajta.

4. Druženje i zabava kroz aktivnosti: ”Turnir očeva”, takmičenje majki u pravljenju kolača…

RODITELJSKI SASTANCI
– Roditeljski sastanci – govori o planovima rada, individualni i grupni, kratkoročni i dugoročni ciljevi. Roditeljima se predstavljaju dječiji radovi, napredovanje, odnosno problemi koje su imali u proteklom periodu. Zajedničkim razgovorom dolazimo do najboljih rješenja.
– Individualni roditeljski sastanci – pojedinačni sastanci sa roditeljima/starateljima, na kojima se govori o pitanjima i temama koje su bitne za njihovo dijete.

VIJEĆE RODITELJA
Polazeći od činjenice da današnja djeca odrastaju u vrijeme velikih i ubrzanih promjena, neophodno je da nastavnici i stručni saradnici ostvaruju bolju saradnju sa roditeljima radi zajedničkog angažmana na ostvarivanju uslova koji su neophodni za stvaranje pozitivne atmosfere u školi i ostvarivanje boljeg uspjeha kod djece.

Ciljevi programa:
– Podizanje nivoa kompetencija nastavnika i stručnih saradnika za rad sa roditeljima
– Razvijanje senzibiliteta kod nastavnika i stručnih saradnika za rad sa roditeljima
– Upoznavanje sa osnovnim problemima roditelja djece različitih uzrasta
– Osposobljavanje nastavnika i stručnih saradnika da primenjuju tehnike komunikacije kojima ostvaruju uspešan odnos sa djecom i odraslima
10.4 Program unapređenja psihosomatskog sazrijevanja i pozitivne orjentacije mladih u pubertetu
Posmatrajući učenike IV osnovne škole, te probleme sa kojima se susreću tokom odrastanja, u našoj Školi provodi se programom koji je objedinio sve aktuelne teme mladih u pubertetu. S obzirom na pozitivne rezultate i pomake od prošle godin program će se provoditi i u narednoj godini.
Program unapređenja psihosomatskog sazrijevnja i pozitivne orjentacije mladih u pubertetu je upravo jedan takav program.
Pubertet i adolescencija predstavljaju najsenzibilnije razdoblje u životu. Najčešće tada, ako se na vrijeme ne identifikuje problem, dolazi do razvoja velikog spektra devijantnih ponašanja kod mladih, psihičkih problema, različitih vrsta strahova i sl. Upravo iz tog razloga, odlučili smo se da na području naše Škole djelujemo (makar) preventivno.
Cilj programa je dakle, pravilan socijalni, pedagoško-psihološki razvoj mladih, te pružanje pomoći u okviru odgojno-obrazovnih aktivnosti.
Realizacija programa osmišljena je kroz različita predavanja, filmove, radionice, isl.
Podrazumijeva angažovanje stručnog kadra širokog spektra, te interdisciplinarni pristup rješavanju eventualnih problema. Također aktivno su uključeni i mladi kojima je program namijenjen, kao i njihovi roditelji.
Dakle, u realizaciju direktno su uključeni:
– djeca,
– roditelji (staratelji),
– školska psihologinja,
– školski pedagog,
– stručni saradnici iz Centra za socijalni rad,
– stručni saradnici iz Centra za maloljetničku delinkvenciju (MUP),
– nastavnici i razrednici koji su svakodnevno u direktnom kontaktu sa djecom,te
– pomoćnica direktorice Škole.

Tako će pojedine teme biti obrađene:
– na časovima odjeljenske zajednice,
– kroz rad kolegija razrednika,
– na roditeljskim sastancima ili
– organizovanim predavanjima za djecu i roditelje i sl.
Aktuelne teme objedinjene Programom su:

– Osnovne informacije o psihosomatskim karakteristikama puberteta
– Samokontrola u svakodnevnim situacijama i međuljudski odnosi
– Unapređenje odnosa u porodici
– Zdravstveni problemi mladih uzrokovani psihičkim smetnjama koje se mogu javiti tokom  pubertreta
– Mogući uzroci emocionalnog disbalansa kod mladih
– Svakodnevne traume mladih i detraumatizacija

Planiramo implementirati u škol. 2014/2015. godini vezano za Program, jeste:

– Identifikacija mladih sa problematičnim ponašanjem,
– Otkrivanje uzroka ovakvog ponašanja,
– Upoznavanje mladih sa psihosomatskim promjenama tokom pubeteta,
– Identifikovanje osnovnih problema mladih naše Škole,
– Poboljšanje odnosa u porodici uzrokovano generacijskim jazom,
– Angažiranje mladih u korisnim aktivnostima,kao i
– Izrada evidencijskog kartona pojedinog učenika vezanog za sve aktivnosti učenika, što    podrazumijeva rad stručnog tima Škole sa učenikom, roditeljem, preporuke pogoršanja i    poboljšanja ponašanja.

10.7. „0% tolorancije nasilju u školi“
U toku 2014./2015. šk. godine planiran je nastavak realizacije Akcionog plana za sprječavanje nasilja među djecom i mladima, u svim segmentima odgoja i obrazovanja, a u okviru programa „0% tolerancije nasilju u školi“ . Fokus će biti na pozitivnim aktivnostima kroz časove odjeljenske zajednice, edukativne radionice, takmičenja, sportske susrete, druženja. Planirane aktivnosti će realizovati učenici kroz rad Vijeća učenika, roditelji aktivnom saradnjom i partnerstvom, Menadžment škole, pedagoško – psihološki tim škole, Koordinacioni tim za prevenciju nasilja, nastavnici/ce, predstavnici sportskih kolektiva, MUP HNK-a, Centar za socijalni rad. Principi na kojima se zasnivao Akcioni plan prevencije nasilja u šk.2013./2014. godine ( pravo na život, opstanak i razvoj; najbolji interes djeteta, uz obezbjeđivanje povjerljivosti podataka; sprječavanje diskriminacije, aktivno učešće učenika/ca ), će biti dopunjeni, Maslowljevom hijerarhijom potreba, među kojima je potreba za sigurnošću.

1

Maslowljeva hijerarhija

26.9.2014. godine učenici IX razreda, zajedno sa razrednicima posjetili su memorijalni centar u Potočarima, gdje su ih dočekali učenici IX razreda iz Srebrenice. Učenici i nastavnici su na primjeren način odali počast žrtvama. U okviru školskog programa “Škola – Školi, Mostar – Srebrenici “,učenici, nastavnici i roditelji naše škole, poklonili su novčanu donaciju Prvoj osnovnoj školi Potočari (područna škola).

2 3 4

29.9.2014. u okviru programa “Zdravi stilovi života” i “Posjeta sportskih kolektiva našoj školi”, realizovana prezentacija Karate kluba “Student”, za učenike, nastavnike/cei roditelje naše škole koji su imali priliku uživo vidjeti zanimljivu demonstraciju borilačkih vještina koje služe isključivo za samoodbranu.

5 6 7 8

U našoj školi, prvačići zajedno sa učiteljicama obilježili “Međunarodnu sedmicu djeteta”, na zaista djeci zanimljiv i blizak način, izradom i razmjenom slatkih paketića.

9 10 11 12

Posjeta NLB Banke, povodom 31. oktobra Dana štednje. Zaposlenice su podijelile kasice, balone, promotivni materijal, slatkiše, razgovarale s učenicima o vrijednosti štednje i pozvale ih u posjetu banci.

13 14

U realizaciji IV osnovne škole, nastavnika, roditelja i lokalne zajednice uspješno realizovana mala škola-pripremno odjeljenje.

15 16 17

5.12.2014. godine u Sarajevu, učenici naše škole, zajedno sa školskom psihologinjom Belmom Turajlić, učestvovali su na Galeriji volonterizma i prezentovali volonterske aktivnosti realizovane u našoj školi. Organizator projekta je Centar za razvoj omladinskog aktivizma Croa.

181920 21

Na inicijativu Vijeća roditelja i Vijeća učenika JU IV osnovne škole u Mostaru uspješno je realizovan projekat „Škola-Školi, IV osnovna-Prvoj osnovnoj , Mostar-Maglaju.
Učenici, roditelji i nastavnici IV osnovne škole su učenicima Prve osnovne škole za uspješniju Novu 2015 – u godinu poklonili 353 dječija paketića da izmame toliko dječijih osmijeha.
Cilj ove akcije je realizovan .Ostvarili smo prijateljsku vezu u periodu poplave i sada kada je Prva osnovna škola u Maglaju obnovljena.
Aktivnosti Škola-Školi je uspješno realizovana zahvaljujući dobrim, humanim ljudima koji su spremni pomoći jedni drugima. Posebna zahvalnost BHTelecom doo Mostar za omogućen prevoz poklona. Prijateljstvo ove dvije škole će se nastaviti i u budućnosti.
Slike iz Mostara i Maglaja govore o uspješnosti akcije.

22 23 24

U realizaciji JU IV osnovne škole, nastavnika, učenika i roditelja održan Zimski bazar u prostorijama naše škole.

25 26 27 28 29

Danas je u našoj školi u Trening centru realizovan “Otvoreni sat”, za učenike (V i VI razreda), koji su postigli odličan uspjeh iz svih predmeta. Učenici su razgovarali o temama: “Šta me motiviše da budem odličan/na?”, “Prednosti i specifičnosti JU IV OŠ”, jedno ugodno druženje sa direktoricom i školskim pedagogom, uz prigodne kolače. Cilj Otvorenog sata je motivisati učenike da nastave sa odličnim rezultatima, ali i da iskoriste priliku da budu još bolji.

30 31 32

Učenici ( članovi Vijeća učenika ), naše škole, zajedno sa nastavnikom Aldinom Osmanovićem posjetili prostorije BH Telecom-a, i tom prilikom uručili slike i zahvalnicu rukovodstvu. Zahvalnice su uručene povodom uspješno realizovane humanitarne aktivnosti “Škola – Školi, IV OŠ Mostar – Prvoj OŠ Maglaj”, zaposlenici BH Telecom-a su zajedno sa roditeljima i nastavnikom Aldinom organizovali i omogućili prevoz prikupljenih paketića za učenike Prve osnovne škole Maglaj.

33 34 35

U našoj školi u Trening centru realizovan “Otvoreni sat”, za učenike ( V i VI razreda ), koji su postigli odličan uspjeh iz svih predmeta. Učenici su razgovarali o temama: “Šta me motiviše da budem odličan/na?”, “Prednosti i specifičnosti JU IV OŠ”,jedno ugodno druženje sa direktoricom i školskim pedagogom, uz prigodne kolače. Cilj Otvorenog sata je motivisati učenike da nastave sa odličnim rezultatima, ali i da iskoriste priliku da budu još bolji.

36

Posjeta Javnoj kuhinji  Crvenom križu Grada Mostara

37 38 39

Vesela olimpijada “Dan očeva

Olimpijada za očeve je realizovana u okviru uspješne saradnje škole i porodice. Važna uloga očeva kao modela sa kojim se djeca identificiraju. Očevi, tate, babe su danas pokazali osobine, samouvjerenost, spremnost za druženje, međusobno uvažavanje, snagu, ali i nježnost. Danas su djeca bodrila očeve u igrama: “nađi slovo”, “prepoznaj svoje dijete”, “presvuci bebu”, “konop”, “kokice”, “trcanje vezanih nogu – trcanje na tri noge”,”štafetna igra” i “ispijanje soka”.

40 41 42 43 44

Učenici IX 1 zajedno sa razrednicom organizovali prodajnu aktivnost u holu naše škole. Zdravi, domaći i ukusni ( slatki i slani ) obroci kao promocija zdravih stilova života.

45 46

Učenici naše škole povodom 8. marta – Međunarodnog dana žena su pripremili prigodan program sa učiteljima, nastavnicima i roditeljima te glumom, recitacijama, plesom i pjesmom obilježili ovaj značajan dan. Istom prigodom je Kreativna sekcija priredila prodajnu izložbu. Posjetoci su mogli da vide radove nastale zahvaljujući radu u dječijoj kreativnoj radionici.

47 48

Učenici naše škole, zajedno sa nastavnicima i prijateljima škole, obilježili Dan komšija.

49 50

51

Učenici naše škole su uključeni u aktivnosti Zavoda za javno zdravstvo HNK-a u okviru obilježavanja Međunarodnog dana voda 22.3. Kratko predavanje realizovala je gđa Lejla Hodžić.

52 53

Izbor za najdemokratičniju školu, obuka je realizovana 11. i 12.3.2015. godine u Zavodu za školstvo u Mostaru. U obuci učestvuju predstavnici menadžmenta,nastavnika Vijeća učenika, Vijeća roditelja.

54 55

Pod sloganom “Voda i održivi razvoj“, danas je u Mostaru na trgu Musala obilježen Svjetski dan voda. Učenici naše škole, zajedno sa nastavnikom Miralemom Grahom obilježili Dan voda, na gradskom trgu Musala, prezentacijom i prigodnim brošurama za građane. Manifestaciju je organizirao Zavod za javno zdravstvo HNŽ-a u saradnji s tri osnovne škole s područja Grada Mostara, a to su IV Osnovna škola, Osnovna škola “Bijelo polje” i “Zalik”.

56 57

PROGRAM MANIFESTACIJE „SEVDAH U IV OSNOVNOJ ŠKOLI“

U našoj školi danas je realizovana manifestacija pod nazivom “Sevdah u IV osnovnoj školi”. Aktivnost planirana u Godišnjem programu rada škole, realizovana je u cilju promocije i očuvanju tradicije. Učenici i nastavnici su uspješno realizovali ovu aktivnost, a tome svjedoči odaziv učenika, nastavnika, zaposlenika u penziji, roditelja i prijatelja IV OŠ, kao i aplauzi podrške prisutnih.

58 59 60

3.4.2015. godine članovi Vijeća učenika, Vijeća roditelja, nastavnika/ca naše škole, školskog menadžmenta i pedagoško-psihološkog tima posjetili su prijateljsku školu u Maglaju. Nakon nezapamćenih razaranja ( u maju 2014. godine ) uzrokovanih poplavom i prostorije Prve osnovne škole su pretrpjele oštećenja. Učenici, roditelji i zaposlenici naše škole pružili su ruku podrške i svako na svoj način poklonio finansijsku pomoć ili poklone za učenike Prve osnovne škole

61 62 63

13.5.2015 godine održan je „Savjet za zaštitu ljudskih prava“. Na sastanku Vijeća roditelja, Vieća učenika i nastavnika, sa ciljem promovisanja ljudskih prava i odgovornosti, pravednosti, jednakosti, kulturnih različitosti, saradnje, solidarnosti i nenasilja, osnovan je Savjet za zaštitu ljudskih prava.

64

21.5.2015 godine je održan Dan škole.

u okviru dana škole je ostvaren i projekat „Kulturne razlike u našoj školi. U okviru programa Dana škole, učenici/ce, roditelji i zaposlenici/ce su pripremili zakusku za goste i učesnike, u stilu tradicionalnih jela iz različitih država svijeta. A sve je zaokruženo nastupom naših učenika/ca koji su osim sevdalinke “Mostarski dućani”, otpjevali Navedene aktivnosti se mogu povezati i sa Svjetskim danom kulturne raznolikosti za dijalog i razvoj koji se obilježava 21.5.

65 66 67

Seminar na temu ”Trauma u procesu pomirenja”

68

Trauma centar, kao jedan od osam društveno potrebnih i korisnih projekta HKO “Kruh sv. Ante“, realizira seminare s ciljem edukacije psihologa, pedagoga, prosvjetnih i socijalnih radnika, medicinskih radnika, vjerskih službenika i studenata o osnovama traume i njenom utjecaju na osobu, obitelj i društvo. Na ovaj način žele doprinijeti širenju informacija o traumi, kao i podići svijest o važnosti educiranja o ovoj problematici u procesu pomirenja i izgradnje mira.

Budući da u postkonfliktnom društvu dolazi do psiho-biološke degeneracije koja se ogleda u porastu nasilja na svim nivoima i oblicima, te povećanju broja ovisnika i oboljelih od posttraumatskog stresa ovim seminarima nastoje pružiti bazično znanje osobama koje se u svom radu susreću sa ovom problematikom kako bi bili spremniji adekvatno odgovoriti zahtjevima svog poziva.Trodnevni seminar baziran je na situacionom, afektivnom i interaktivnom učenju, a tematski je vezan za sljedeća područja: komunikacija – temelj odnosa, razlika i sličnost između stresa i traume, neurobiologija PTSP-a, simptomi PTSP-a, ciklus počinitelja i žrtve, narativi, trans-generacijski prijenos traume, izabrane traume i slave, prevencija profesionalnog sagorijevanja.

Suglasnost za realizaciju Projekta organizatori su dobili od resornih ministarstava FBiH, a ostvarili su i suradnju sa vjerskim institucijama.

Edukaciji prisustvovali članovi školskog stručnog tima.

Resursi

Indikator škola posjeduje adekvatne resurse za OLJP, uključujući prostorije, udžbenike i časopise,opremu i noveinformacione tehnologije.

Organizacija i aktivnosti nastave u školskom parku – kutku za učenje i odmor

Nastava se odvija prema obaveznom NPP, prilagođena sadržajima koliko je više moguće prema uvjetima sredine, neposredno u prirodi. Priroda u školskom parku utiče na dječiju radoznalost i navike proučavanja prirode,  međusobnoj povezanosti čovjeka, biljnog i životinjskog svijeta. Analize su potvrdile da se djeca na časovima u školskom parku: lakše zbližavaju, upoznaju svoje i tuđe sklonosti, potrebe i interesovanja, a djeca su slobodna i sigurna.

Usvajanje znanja u školskom parku, u prirodi za učenike razredne nastave imaju odlike planskog, sistematskog, organizovanog usvajanja znanja kroz učenje, igru i zabavu u slobodnoj prirodnoj sredini.

1

8.26 Program Produženog boravka u našoj školi

Lokalna zajednica i škole pozvane su da s velikom odgovornošću prepoznaju potrebe današnje porodice u okviru savremenih društvenih pojava. Opredjeljenost za organizaciju rada škole prema praksi Europske zajednice, između ostaloga, znači omogučiti što većem broju učenika produženi boravak u školi.

2

Ciljevi programa rada i organizacije slobodnog vremena u produženom boravku i cjelodnevnim odgojno-obrazovnim odjelima:

  • omogućiti djetetu život ispunjen različitim sadržajima koji će povoljno utjecati na razvoj njegove/njezine cjelokupne osobnosti te individualnih I jedinstvenih potencijala
  • omogućiti razvoj djeteta kao socijalnog bića – tokom produženog  boravka u školi, stalno je prisutna socijalna interakcija što omogućuje razvoj i unapređenje socijalnih vještina djeteta
  • pripremiti dijete za daljnje obrazovanje i cjeloživotno učenje (učiti kako učiti).

Sadržaji programa produženog boravka:

  • relaksacija prije i poslije nastave
  • pisanje domaćih zadaća, ponavljanje,

uvježbavanje i primjenu naučenog na redovnoj nastavi

  • odmor uz TV,gledanje crtića
  • relaksacija u prirodnom školskom parku
  • čitanje bajki
  • stalna komunikacija,praćenje rada,aktivnosti i razvoj učenika-pedagoško-psihološko djelovanje
  • stalni razgovori,druženja i radionice za roditelje

Savremeni način života sve većem broju roditelja nameće potrebu zbrinjavanja njihovog djeteta do dolaska s radnog mjesta. Samostalan povratak kući nakon nastave (međuvršnjačko nasilje), te boravak učenika kod kuće bez prisustva roditelja (uticaj nasilnih i neprimjerenih medijskih sadržaja) učenika izlaže mnogim opasnostima.

Ove činjenice školi kao odgojno-obrazovnoj instituciji daju novu dimenziju. JU IV osnovna škola  ne samo da  vodi brigu o učenicima  tokom  nastave već ćemo organoizovati produženi boravak za sve zainteresovane.

Produženi boravak je model sistemskog i strukturalnog rješavanja produženog  boravka učenika u školi. Ovakav način organizacije rada u školi zahtijeva od zaposlenika dodatni napor, ali istovremeno otvara mogućnost studioznijeg djelovanja u pravcu pravilnog odgoja i razvoja učenika u kvalitetnu, socijaliziranu i društveno korisnu osobu sposobnu da u budućnosti djeluje u pravcu ostvarenja kako lične, tako i društvene koristi.

 

Školsko dvorište

3 4

Trening centar

e-škola

Ažurirano: prije otprilike mjesec dana

Nastavnici/ce naše škole prisustvovali su edukaciji o programu e-škola, u okviru stručnog usavršavanja. E-škola je na web tehnologiji baziran informacijski sistem za vođenje elektronskih evidencija u osnovnim i srednjim školama. To je zaokružen sistem koji omogućava jednostavno upravljanje, praćenje i izvještavanje o svim školskim aktivnostima

5

Hol škole

6

Školsko dvorište i ružičnjak

7

Školsko igralište

8

Informatički kabinet

9

Učenica naše škole Amila Pajević, osvojila je prvo mjesto na Međunarodnoj dječijoj likovnoj izložbi “Flora i Fauna – izvor života i ljepote”. Čestitamo!

10

U dvorani zgrade federalne Vlade, u četvrtak je održana svečanost dodjele priznanja i pehara za najuspješnije osnovne i srednje škole s područja Mostara, ali i za pojedince u školskoj 2014-2015. godini.

Takmičenja su se održavala kroz čitavu godinu u više sportova: mali nogomet, odbojka, atletika, kros, košarka, rukomet, stolni tenis itd.

11

Kompetencije i motivacija nastavnika

BOSNA I HERCEGOVINA

FEDERACIJA BOSNE I HERCEGOVINE

HNK

GRAD  MOSTAR

JU IV OSNOVNA ŠKOLA

SALKE ŠESTIĆA  23

TEL: 551 463 554 225 554 226

FAX:551 463

e-mail ivosnovnamo@yahoo.com

www.cetvrtamo.com

 

 IZVJEŠTAJ

Projekt „Izbor najdemokratičnije škole u Bosni i Hercegovini“

Menadžment škole

6

Indikator: nastavnici redovno nadograđuju svoje zanje i vještine u oblasti OLJP tako što učestvuju na stručnim sastancima i seminarima i koriste informacione tehnologije

 

PRIPREMA ZA NASTAVU

JU IV OSNOVNA ŠKOLA MOSTAR

Razrednica: Belma Hubana

ČAS ODJELJENJSKE ZAJEDNICE

Razred i odjeljenja: 7./9 2

Nastavna cjelina: Komunikacija

Datum: 30.3.2015. god. Br. časa: 25.

Nastavna jedinica: Digitalni građanin (pojam i osobine)

Tip nastavnog časa: kombinovani (obrada i vježba)

Ključni pojmovi: digitalni građanin, digitalna prava i propisi, digitalni zakon, digitalna komunikacija, digitalni pristup, digitalna sigurnost, digitalno zdravlje, digitalna pismenost, digitalni bonton, digitalna trgovina (odredbe koje opisuju digitalnog građanina prema M. Ribbelu)

CILJEVI NASTAVNOG ČASA OBRAZOVNI: Razumjeti pojam digitalni građanin, razumjeti suodnose između građanina u fizičkom i digitalnom svijetu, razumjeti proces donošenja odgovornih odluka, upoznati devet odredba koje opisuju digitalnog građanina (model digitalnog građanina prema M. Ribbelu)…

FUNKCIONALNI / PRAKTIČNI: Razvijati kritičko mišljenje, socijalne i komunikološke vještine, usvajati pojmove građanskog odgoja i demokratije te spoznati važnost ljudskih prava, slobode, dužnosti i odgovornosti u fizičkom i digitalnom svijetu…

ODGOJNI I SOCIJALIZOVANI: Prepoznati poželjne osobine ponašanja i vrijednosti digitalnog građanina, osvijestiti svoje navike pri upotrebi digitalne tehnologije, razumjeti važnost digitalnog bontona, razvijati komunikološke vještine…

OBLICI RADA: NASTAVNE METODE: NASTAVNA SREDSTVA: – individualni – frontalni – grupni rad – predavačka – dijaloška – metoda demonstracije PPT – upoređivanja – insert metoda – tekstualna – problemska nastava (kritičko mišljenje) – analitičko/sintetička – istraživačka… – računar – projektor – nastavnički blog sa multimedijalnim materijalima – PPT – radni list (upitnik za učenike) – radni list (tvrdnje za grupe) – papirne medalje, makaze, ljepilo, magneti…

ISHODI UČENJA – Učenici de odrediti sličnosti i razlike između građana u fizičkom i digitalnom svijetu. – Učenici de spoznati važnost ljudskih prava, slobode, dužnosti i odgovornosti. – Učenici de osvijestiti svoje navike pri upotrebi digitalne tehnologije. – Učenici de razumjeti važnost digitalnog bontona. – Učenici de upoznati devet odredba koje opisuju digitalnog građanina. – Učenici de utvrditi poželjna ponašanja i vrijednosti koje treba imati digitalni građanin. Izvori za pripremanje učenika: nastavnički blog, link https://skolskasveznalica.wordpress.com/razrednistvo/ Izvori za pripremanje nastavnika: priručnici (stručna i metodička literatura), internet… Mjesto izvođenja nastave: kabinet informatike Korelacija: Informatika, Bosanski jezik i književnost, Historija…

2 ARTIKULACIJA NASTAVNE JEDINICE UVODNI DIO (koristiti nastavnički blog, link https://skolskasveznalica.wordpress.com/razrednistvo/) (učenici su podijeljeni u 5 grupa, koje su prethodno raspoređene) Na ovom času odjeljenjske zajednice razgovarat demo o korištenju digitalne tehnologije. Na zanimljiv način uvidjet demo dobre i loše strane komunikacije u digitalnom svijetu. (1.SLAJD, pokrenuti PPT) (povezivanje pojmova: građanin u fizičkom svijetu – građanin u digitalnom svijetu) (motivacijska aktivnost, razgovor) Šta mislite, ko su digitalni građani? (učenici, nastavnici, roditelji…) Zašto se tako nazivaju? (jer se koriste digitalnim tehnologijama: računarima, mobitelima, tabletima… u školi, na poslu, u slobodno vrijeme…) (2.SLAJD) (podsjetiti učenike o značenju pojma građanin i njegovim obilježjima) U fizičkom svijetu građani imaju svoja obilježja, a to su: pravo, sloboda, dužnosti i odgovornosti. Znaš li navesti primjere ovih obilježja? (pravo: na jednakost, obrazovanje, informisanje…; sloboda: mišljenja, izražavanja, udruživanja…; dužnosti: poštivanje zakona, saobradajnih pravila, pladanje poreza…; odgovornosti: poštivanje prava i slobode drugih, prijavljivanje neprimjerenih ponašanja, toleracija…) Razmislite, vrijede li ova obilježja u digitalnom svijetu? (vrijede, građani u fizičkom i digitalnom svijetu imaju ista obilježja…) Zašto je bitno da u svakoj zajednici, svaki njen član ima pravo, slobodu, dužnosti i odgovornosti? (njihove aktivnosti moraju biti takve da pozitivno doprinose zajednici, zbog njenog uspješnog funkcionisanja…) (naglasiti, zaključak) Svi građani imaju prava, slobodu, dužnosti i odgovornosti kako bi mogli ostvariti lični interes u skladu sa zajedničkim dobrom svih ostalih građana, bez obzira učestvuju li oni u fizičkom ili digitalnom svijetu. (zanimljivost) Navedena obilježja vrijede u demokratskim državama, međutim u nekim državama, npr. Iranu, Pakistanu, Koreji, Kini… postoje ograničenja u pristupu određenim internetskim sadržajima i društvenim mrežama.

GLAVNI DIO 1. KORAK (isticanje cilja časa) (3.SLAJD, napisati na tabli) DIGITALNI GRAĐANIN (pojam i osobine) Upoznat demo se sa digitalnim građaninom, njegovim poželjnim osobinama, ponašanjima i vrijednostima. (4.SLAJD) (ispunjavanje upitnika, prosuđivanje vlastitih online aktivnosti) Kao što je bitno kako se ponašamo u fizičkom svijetu, jednako je bitno i ponašanje u digitalnom svijetu. Da bismo bolje razumjeli kako bi trebalo izgledati odgovorno ponašanje digitalnog građanina i utvrdili kakvo je vaše ponašanje, ispunit dete upitnik. Za svako pitanje zaokružit dete po jedan odgovor, iskreno, onako kako se vi ponašate u digitalnom svijetu. Pred kraj časa, izvršit demo analizu tačnih odgovora. (individualno ispunjavanje upitnika, ograničeno vrijeme) (tačni odgovori analiziraju se u završnom dijelu časa) 2. KORAK (5.SLAJD) (digitalni kompas, kritičko mišljenje o donošenju odluka, aktivno učestvovanje, odgovornost, učenje jedni 3 od drugih, argumentovanje odluka) Sljededa aktivnost je digitalni kompas. Na šta vas upuduje ovaj pojam? (snalaženje u digitalnom svijetu…) Digitalni građanin se ne rađa, on se snalazi u digitalnom svijetu i postaje procesom odgoja i obrazovanja u porodici, školi… Ovom aktivnošdu pokazat dete kakvi ste digitalni građani i kako se snalazite u tom svijetu. Svaka grupa dobit de radni list sa po jednom tvrdnjom. Vaš zadatak je da se izjasnite da li se slažete ili se ne slažete sa postavljenom tvrdnjom i u svakom slučaju obrazložite svoje mišljenje argumentima. (11.SLAJD) (zadatak za 1.grupu – Prihvatljivo je da pišem i komentarišem online.) NE SLAŽEM SE – Ponekad zaboravljamo da je sve ono što kažemo ili radimo online uvijek i svima vidljivo. To znači da ako u svom rječniku koristimo riječi koje nekoga vrijeđaju ili ponižavaju, čak i ako je to šala, posljedicemogu biti mnogo ozbiljnije, nego da te riječi glasno izgovorimo. Isto vrijedi i za slike koje se objavljuju. Kako bismo izbjegli probleme, uvijek trebamo razmisliti prije nego nešto objavimo! (12.SLAJD) (zadatak za 2.grupu – Ponekad se može, iz šale, lažno predstavljati.) NE SLAŽEM SE – Predstavljati se kao neko drugi ili koristitituđu lozinku za pristup uslugama je krađa identiteta. Posljedice za obe strane mogu biti ozbiljne i često nepredvidive (društvene, finansijske, zakonske…). (13.SLAJD) (zadatak za 3.grupu – Oni koji prijavljuju neprimjerene komentare nastavnicima ili roditeljima obične su tužibabe.) NE SLAŽEM SE – Neki učenici su možda bili žrtve elektroničkog nasilja, a neki su možda bili sudionici. U mnogim slučajevima zlostavljanja prisutni su i posmatrači koji se ne žele uključiti. Važno je reagovati i pokušati zaustaviti nasilje na smiren i odgovoran način. Često je to dovoljno. Ako se ne možemouključiti, onda demo prijaviti nastavniku ili roditelju. (14.SLAJD) (zadatak za 4.grupu – Nije fer, roditelji si mi ograničili vrijeme koje provodim na internetu, navodno zbog zdravlja, kako da ne.) NE SLAŽEM SE – Vrijeme provedeno na internetu može biti zabavno, ugodno i korisno za učenje. Ipak, ako smo prekomjerno za računarom, možemoimati ozbiljnih problema kao što su: poteškode sa spavanjem, osjedaj tjeskobe, nervoze ili može biti narušeno našefizičko zdravlje. Važno je postidi ravnotežu između održavanja dobrog zdravlja i uživanja u dobrobitima interneta. (15.SLAJD) (zadatak za 5.grupu – O privatnim stvarima može se razgovarati i sa osobom koja se ne poznaje.) NE SLAŽEM SE – Nikada nije dobro nepoznatima iznositi svoje lične podatke. Nemogude je redi ko je stvarno osoba koja je online. Postoji mnogorazloga zbog kojih neko pokušava dobiti privatne informacije o nama, našoj porodici, našim finansijama. Važno je štititi podatke o svom identitetu, svojoj školi, porodici, adresi. Mogude je upoznati prijatelje i razgovarati s njima bez potrebe da se iznose lični podaci. (učenici u grupama se dogovaraju i prave bilješke, ograničeno vrijeme) (nastavnik prati rad učenika i pruža potrebnu pomod) (predstavnici grupa iznose pojedinačna mišljenja grupa i obrazlažu ih) (zajednička analiza zadataka, diskusija, korekcije i uobličavanje) 3. KORAK (6. i 7.SLAJD) (analiza tačnih odgovora u upitniku, prosuđivanje vlastitih online aktivnosti) Ponovo dete uzeti upitnike koje ste popunili na početku časa. Pogledajte odgovore i razmislite, ako smatrate 4 da su sada drugačiji, ispravite ih i izradite ključ upitnika. (8.SLAJD) (odrednice koje opisuju digitalnog građanina prema M. Ribbleu) Osobine i postupke koje smo spomenuli u proteklim aktivnostima analizirao je poznati američki profesor Mike Ribbel koji je kroz trogodišnji istraživački projekat razvio model digitalnog građanina. (odrednice komentarisati zajedno sa učenicima) – digitalna prava (sloboda i povlastice korištenja digitalnom tehnologijom uz primjereno ponašanje), – digitalni zakon – digitalna komunikacija (razmjenjivanje informacija e-mailom, porukama, blogovima…), – digitalni pristup (učestvovanje u društvu putem digitalne tehnologije), – digitalna sigurnost (zaštita računara i lična zaštita), – digitalno zdravlje (zaštita fizičkog i psihičkog zdravlja), – digitalna pismenost (korištenje digitalnom tehnologijom), – digitalni bonton (primjereno ponašanje), – digitalna trgovina (online trgovina i prodaja) (aktuelizacija) Kako dete se ubudude ponašati u digitalnom svijetu? (naglasiti, zaključak) Slobodu koju imamo u digitalnom svijetu moramo odgovorno primijeniti. Važno je prije svake odluke dobro razmisliti o mogudim posljedicama za sebe i za druge.

ZAVRŠNI DIO (9.SLAJD) (pohvaliti radnu atmosferu) (podjela medalja prema ključu upitnika) (podjela materijala za roditelje) (najaviti novu nastavnu jedinicu za naredni čas: Moj doprinos digitalnoj zajednici)

PLAN PLOČE – DIGITALNI GRAĐANIN (pojam i osobine) – (radni materijal) PRILOG – PPT prezentacija – radni list – upitnik za učenike – tačni odgovori upitnika i objašnjenja – medalje – radni list – digitalni kompas – materijal za roditelje 5 1.SLAJD 2.SLAJD 3.SLAJD 4.SLAJD 5.SLAJD 11.SLAJD 6 12.SLAJD 13.SLAJD 14.SLAJD 15.SLAJD 6.SLAJD 7.SLAJD 7 8.SLAJD 9.SLAJD

Kompletna priprema za čas sa prilozima dostupna je na web stranici koju kreira i uređuje nastavnica ( naše škole ) informatike i tehničke kulture Belma Hubana

https://skolskasveznalica.wordpress.com/razrednistvo/

 

Deseti radni dan na Institutu certifikacije

U drugoj radnoj sedmici na Institutu za certifikaciju – Program za srednje škole predavala je prof.dr. Vedrana Spajić-Vrkaš, a Program za osnovne škole vodio je prof.dr. Kasim Trnka. Polaznici oba programa danas obrađuju teme iz obrazovnog modula Ustav i Konstitucionalizam, Demokratija i građanstvo

1

Institut certifikacije – Početak programa za osnovne škole

Danas je u Sarajevu, na Institutu certifikacije otvoren i Program za nastavnike koji predaju nastavni sadržaj građanskog obrazovanja u osnovnim školama.

Danas se na ovom programu izučava modul “Metodika građanskog obrazovanja”, a polaznici programa za srednje škole izučavaju module “Demokratija” i “Građanstvo”.

2

Seminar – Sarajevo

Član pedagoško – psihološkog tima naše škole, školska psihologinja Belma prisustvovala seminaru o temi “Jačanje kapaciteta za pružanje psiho- socijalne podrške u slučaju prirodnih nepogoda”. Seminar realizovan u Sarajevu 10. i 11.3.2015. godine u organizaciji Project HOPE, Federalnim ministarstvom zdravstva i UNICEF-om BiH.

3

Indikator: Postoji konsenzus i visok nivo motivacije među nastavnicima za postignuće ciljeva, zadataka OLJP

Svečana dodjela diploma uspješnim nastavnicima/cama

Na sjednici Nastavničkog vijeća, direktorica škole gđa. Seada Kuštrić, uručila je diplome i prikladne poklone uspješnim nastavnicima/cama za postignute rezultate na takmičenjima i promociji JU IV osnovne škole.

4

Indikator. Nastavnici sarađuju tokom uključenja OLJP u svoje nastavne programe
Stručni seminar

U ponedjeljaka, 19.1.2015. nastavnice naše škole su učestvovale na stručnom seminaru iz fizike na temu ”Učenje i poučavanje mehanike” u organizaciji PMF Sarajevo.

5

“Promijeniti sebe, a ne drugog/drugu”

U našoj školi realizovana je još jedna fokus grupa sa nastavnicima/cama o temi “Promijeniti sebe, a ne drugog/drugu”, u koordinaciji direktorice škole Seade Kuštrić.

6

“Profesionalno sagorijevanje”

27.4.2015. godine u Trening centru JU IV osnovne škole realizovana stručna tema “Profesionalno sagorijevanje” kroz fokus grupu nastavnika/ca uz koordinaciju direktorice škole Seade Kuštrić.

7

Menadžment škole

BOSNA I HERCEGOVINA

FEDERACIJA BOSNE I HERCEGOVINE

HNK

GRAD  MOSTAR

JU IV OSNOVNA ŠKOLA

SALKE ŠESTIĆA  23

TEL: 551 463 554 225 554 226

FAX:551 463

e-mail ivosnovnamo@yahoo.com

www.cetvrtamo.com

 

IZVJEŠTAJ

Projekt „Izbor najdemokratičnije škole u Bosni i Hercegovini“

Menadžment škole

6

6.1.Škola funkcioniše kao koherentni tim; menadžment škole njeguje saradnju sa svima

Menadžment  škole kontinuirano kreira profesionalnu i pozitivnu saradnju sa učenicima, osobljem škole, roditeljima, partnerima i prijateljima škole. Kontinirana koordinirajući postupci za postizanje ciljeva. Funkcije našeg menadžmenta su planovi, strategije, dobra organizacija, kvalitetno koordiniranje i vođenje i uspješne kontrole i evaluacije. Uloga direktorice  je usklađivanje svih potencijala na putu ostvarivanja ciljeva: odgajati i obrazovati osnovce za kvalitetan život.

  • Uredili smo školski prostor te je prijatan i pristupačan za sve osobe.

Osvarujemo svakodnevnu saradnju sa osnovim, srednjim školama, fakultetima, zdravstvenim, sportskim, humanitarnim, javnim i kulturnim institucijama.

  • Funkcionišemo (planiramo, organizujemo i školske timove: tim za planiranje i razvoj, pedagoško-psihološki, tim za rad sa djecom koja imaju posebne potrebe, tim za kulturnu i javnu djelatnost škole, eko tim, tim za kvalitet, za informatizaciju, tim za prevenciju nasilja, tim medijatora, projektni tim, ekonomski,
  • Svakodnevno provodimo aktivnosti iz potpisanih memoranduma o komunikaciji bez konflikata kroz klubove medijatora.
  • Kroz samoevaluaciju smo dobili povratne informacije da učenici i roditelji IV o.š.doživljavaju kao svoju kuću
  • Razvili smo inkluzivnu praksu –odgoj i obrazovanje za svako dijete u skladu sa individualnim sposobnostima koje razvijaju do ličnog maksimuma.
  • Razvili smo visok nivo procesa ocjenjivanja zasnovan na precizno izbaždarenim Indikatorima  te dosežemo faze samoocjenjivanja
  • Zajedničkom saradnjom ostvarujemo horizontalnu i vertikalnu saradnju –prohodnost menadžmenta,učenika,nastavnika i roditelja.
  • Realizujemo otvorene sate (planirane u operativnim planovima) i otvorene dane uz prethodne dogovore termina (za učenike, roditelje, partnere, prijatelje škole…)
  • Zajedničko donošenje odluka – kroz stručne timove od delegiranje ideja do zajedničke odluke.
  • Razvili smo i njegujemo pravednost za sve.
  • Kontinuranom i zajedničkom saradnjom sa roditeljima i prijateljima realizujemo projekte: opremili smo školu klima uređajima, napravili stadion i školski park, opremili školsku kuhinju i produženi boravak u školi, povećavamo broj knjiga u biblioteci.

1

6.2. Direktorica škole i školski odbor  aktivno podržavaju  uvođenje i razvoj OLJP u svim dimenzijama školskog života

  • „Dijete nam je centar svijeta – svako dijete je posebna planeta“
  • Uspješna komunikacija, osnovno sredstvo za motivaciju i radnu  klimu (sastanci, verbalna, pisana, mail, neverbalna). Pozitivna klima i uvažavanje je način na koji radimo.
  • Organizacijska kultura škole, bogat školski život, individualno subjektivno zadovoljstvo (uređenje prostora, školska klima, normi ponašanja svih participanata) redovno ANKETIRANJE.
  • Uspješni rezultati nisu slučajnost – oni su rezultat ozbiljnih namjera, truda, inteligentnog vođenja i vještog djelovanja (od javnih konkursa do penzionisanja zaposlenika/ca, od male škole do završetka osnovnog školovanja za učenike/ce i roditelje) GPRŠ – SVE ZASNOVANO NA PRINCIPU DOGOVOR-REALIZACIJA – EVALUACIJA.
  • Protok informacija u školi: sa učenicima, roditeljima, stručnim timovima, stručnim saradnicima, školskim odborom, Vijećem roditelja i Vijećem učenika, partnerima i prijateljima škole.
  • Školsko partnerstvo: udruženim idejama prijateljstva, odgovornosti i kvaliteta postižemo kvalitetniji odgojno obrazovni proces i društveni angažman u društvenoj zajednici (otvoreni sati, otvoreni dani, mrežna školska stranica – mjesto dnevnih informacija za sve učesnike/ce procesa u školi)
  • Kontinuirani odnosi s javnošću i medijima (lista adresa, arhiva fotografija, utjecaj na javno mijenje – mi smo inicijatori promjena)

(asistencija u nastavi, Udruženje roditelja učenika osnovnih škola u HNK, formiranje fonda za djecu oboljelu od karcinoma…)

  • Članovi/ice ŠO: zastupaju OLJP kroz javne, transparetne javne pozive, konkurse, ŠO upravlja, a direktorica zastupa prava zaposlenika, zalaganje za unapređenje kvalitetnih tehničkih uslova za školovanje osnovaca; realizuju razgovore, prihvataju prijedloge i  nove ideje učenika, roditelja (kroz Vijeća i legalno izabrane predstavnike navedenih školskih tijela).
  • ŠO donosi Pravilnike i druge opće akte Škole poštujući OLJP
  • Praćenju provođenja GPRŠ poštujući prava učenika, roditelja, zaposlenika i svih školskih saradnika.
  • Organizacija, realizacija i evaluacija: učenička društva, stalne i povremene komisije u skladu sa zakonima, Pravilima i općim aktima Škole i Kodeksom za zaštitu ljudskih prava.

23

6.3. Škola ima posebnog koordinatora za uvođenje i razvoj  OLJP

JU IV osnovna škola imaju formiran  školski Savjet za osnovna ljudska prava (tri učenika, tri roditelja, školski pedagog i  predstavnici Školskog odbora). Koordinatorica je nastavnica Amira Husnić.

 

 6.4. Učenici direktno ili preko svojih predstavnika  učestvuju u procesu donošenja odluka.

4

  • Kroz svakodnevne školske aktivnosti učenici/ce direktno učestvuju u procesu donošenja odluka:
  • Zajedničko planiranje časova redovne, dodatne, izborne nastave i vannstavnih aktivnosti.
  • Donošenje odluka o javnim, kulturnim, ekološkim i humanitarnim aktivnostima u školi.
  • Donošenje odluka o aktuelnim temama koje će se obrađivati kroz debate, projekte, školskim programima (stilovi života, metode učenja, izbor lokacija za nastavu i školu u prirodi, izbor aranžmana za ekskurziju).
  • Školsko poštansko sanduče sa idejama koje će biti realizovane u narednom periodu: Festival prijateljstva, revitalizacija školskog stadiona, muzika za vrijeme velikog odmora…..izložbe, smotre, bazari i sajmovi, mladi poduzetnici, turistički vodiči…, posjete školama i institucijama…
  • Saradnje sa drugim osnovnim, srednjim školama, fakultetima.

Izvještaj uradile članice školskog menadžmenta u saradnji sa Vijećem učenika, roditelja i Nastavničkim vijećem.

BOSNA I HERCEGOVINA

FEDERACIJA BOSNE I HERCEGOVINE

HNK

GRAD  MOSTAR

JU IV OSNOVNA ŠKOLA

SALKE ŠESTIĆA  23

TEL: 551 463 554 225 554 226

FAX:551 463

e-mail ivosnovnamo@yahoo.com

www.cetvrtamo.com

 

IZVJEŠTAJ

Projekt „Izbor najdemokratičnije škole u Bosni i Hercegovini“

 

Klima u razredu i školi

6

1.ŠKOLA PROMOVIRA VRIJEDNOSTI LJUDSKIH PRAVA I ODGOVORNOSTI, PRAVEDNOST, JEDNAKOST, KULTURNU RAZLIČITOST, SARADNJU, SOLIDARNOSTI NENASILJE:

U okviru realizacije GPRŠ IV OŠ i OŠ “Ivana Gundulića”, zajednički je realizovano druženje osnovaca u Trening centru naše škole. Druženje je realizovano u ugodnom ambijentu, o temi “Moja vjera je…”.Zasigurno jedno lijepo iskustvo za učenike/ce VI, VIII i IX razreda zajedno sa nastavnicima i direktoricama Škola.

1

27.2. 2015. Olimpijada za očeve je realizovana u okviru uspješne saradnje škole i porodice. Važna uloga očeva kao modela sa kojim se djeca identificiraju. Očevi, tate, babe su danas pokazali osobine, samouvjerenost, spremnost za druženje, međusobno uvažavanje, snagu, ali i nježnost. Danas su djeca bodrila očeve u igrama: “nađi slovo”, “prepoznaj svoje dijete”, “presvuci bebu”, “konop”, “kokice”, “trcanje vezanih nogu – trcanje na tri noge”,”štafetna igra” i “ispijanje soka”. Roditelji, djeca i nastavnici su izrazili zadovoljstvo i pozitivne komentare

2

Na inicijativu Vijeća roditelja i Vijeća učenika JU IV osnovne škole u Mostaru uspješno je realizovan projekat „Škola-Školi, IV osnovna-Prvoj osnovnoj, Mostar-Maglaju.
Učenici, roditelji i nastavnici IV osnovne škole su učenicima Prve osnovne škole za uspješniju Novu 2015 –u godinu poklonili 353 dječija paketića da izmame toliko dječijih osmijeha.
Cilj ove akcije je realizovan. Ostvarili smo prijateljsku vezu u periodu poplave i sada kada je Prva osnovna škola u Maglaju obnovljena.
Aktivnosti Škola-Školi je uspješno realizovana zahvaljujući dobrim,humanim ljudima koji su spremni pomoći jedni drugima.Posebna zahvalnost BHTelecom doo Mostar za omogućen prevoz poklona. Prijateljstvo ove dvije škole će se nastaviti i u budućnosti.
Slike iz Mostara i Maglaja govore o uspješnosti akcije.

3

2. ŠKOLA REFLEKTUJE VISOK NIVO INDIVIDUALNE I KOLEKTIVNE ODGOVORNOSTI ZA INDIVIDUALNI I KOLEKTIVNI USPJEH:

  1. mart 2015.

Dječije stvaralaštvo o temi “Proljeće”. Sve aktivnosti su rađene kroz pet različitih centara: bosanski jezik, matematika, likovna i muzička kultura, tjelesni. Cilj časa je pomoći učenicima da shvate opravdanost principa zajedništva pri rješavanju što više zadataka kako bi njihov uspjeh, ali i uspjeh cijelog odjeljenja, bio što bolji.

4

U okviru realizacije oglednih časova, još jedan čas sa naglaskom na zdravu ishranu.

5

Učenici IV 3 odjeljenja realizovali performans, kroz glumu i dramski tekst Reumatični kišobran.
Zaključak učenika je da je ruzan, bolestan i napušten kišobran postao suncobran jer su mu njegovi prijatelji cvjetovi dali jednu laticu i učinili ga lijepim i posebnim (6.4.2015.)

6 7

3. ODNOSI MEĐU NASTAVNICIMA, UČENICIMA I DRUGIM ŠKOLSKIM OSOBLJEM REFLEKTUJU OTVORENOST, MEĐUSOBNO POŠTOVANJE, DEMOKRATSKU KULTURU I SARADNJU:

12. februar 2015.

Danas je u našoj školi u Trening centru realizovan “Otvoreni sat”, za učenike ( V i VI razreda ), koji su postigli odličan uspjeh iz svih predmeta. Učenici su razgovarali o temama: “Šta me motiviše da budem odličan/na?”, “Prednosti i specifičnosti JU IV OŠ”,jedno ugodno druženje sa direktoricom i školskim pedagogom, uz prigodne kolače. Cilj Otvorenog sata je motivisati učenike da nastave sa odličnim rezultatima, ali i da iskoriste priliku da budu još bolji.

8

Danas je u našoj školi svečano obilježen Međunarodni dan žena, nastavnice su uživale u prigodnim muzičkim numerama, poslasticama i cvijećem. Svečanosti su se pridružile i naše nastavnice koje su u zasluženoj penziji.

9

4. ŠKOLA NJEGUJE RAZLIČITOSTI I EKSPLICITNO ZABRANJUJE BILO KAKVU FORMU OBEZVREĐIVANJAI DISKRIMINACIJE UČENIKA PO OSNOVU SPOLA, NACIJE, ILI ETNIČKE PRIPADNOSTI , RELIGIJE, JEZIKA,   RASNE  PRIPADNOSTI ILI SPOSOBNOSTI:

U okviru realizacije GPRŠ IV OŠ i OŠ “Ivana Gundulića”, zajednički je realizovano druženje osnovaca u Trening centru naše škole. Druženje je realizovano u ugodnom ambijentu, o temi “Moja vjera je…”.

Zasigurno jedno lijepo iskustvo za učenike/ce VI, VIII i IX razreda zajedno sa nastavnicima i direktoricama Škola.

10 11

5. UČENICI PRATE I UČESTVUJU U RIJEŠAVANJU SLUČAJEVA ISKLJUČIVANJA MARGINALIZACIJE I DISKRIMINACIJE:

OCJENJIVANJE  (NI) JE PRAVEDNO ZA SVE ! – otvorena diskusija učenika  i nastavnika.

12

U ponedjeljak, 25.2.2013. god. održana je aktivnost u okviru kampanje ”Kakvu školu želim?”. Direktorica Seada Kuštrić, prof. razgovarala je sa učenicima VII razreda koji su dali prijedloge i sugestije za školu po mjeri savremenog učenika. Očekuje se i dalji rad sa učenicima starijih razreda.

13

Pozivamo učenike/ce naše škole, da se pridruže obilježavanju “Dana sigurnijeg interneta 2015”,kojeg organizuje Međunarodni forum solidarnosti – EMMAUS (MFS-EMMAUS) i učestvuju u nagradnom kvizu koji će biti realizovan 10.2.2015. godine od 9:00 do 17:00 sati, i osvoje vrijedne nagrade: pametni telefon i foto aparat (UPUTSTVO za učešče se nalazi u fotografijama albuma Dan sigurnijeg interneta 2015)

14

6.U ŠKOLI SE OTVORENO RAZGOVARA O KONTRAVERZNIM TEMAMA:

OCJENJIVANJE (NI) JE PRAVEDNO ZA SVE ! – otvorena diskusija učenika i nastavnika.

15

7. ŠKOLA IMA MJERE I PROCEDURE ZA MIRNO RJEŠAVANJE SUKOBA SA KOJIMA SU SVI DOBRO UPOZNATI I KOJI SE REDOVNO PRIMJENJUJU NA SVIM NIVOIMA:

0% TOLERANCIJE NASILJU
U ŠKOLAMA
PROGRAM PREVENCIJE NASILJA
U ŠKOLAMA
HERCEGOVAČKO-NERETVANSKOG
KANTONA

16

Signalizacija tolerancije

17


INDIKATOR 1.

ŠKOLA PROMOVIRA VRIJEDNOSTI LJUDSKIH PRAVA I ODGOVORNOSTI, PRAVEDNOST, JEDNAKOST, KULTURNU RAZLIČITOST, SARADNJU, SOLIDARNOSTI NENASILJE:

Dana,13. Maja 2015. godine održan sastanak  Vijeća roditelja i Vijeća učenika

18

Na sastanku Vijeća roditelja, Vijeća učenika i nastavnika, sa ciljem promovisanja ljudskih prava i odgovornosti, pravednosti, jednakosti, kulturnih različitosti, saradnje, solidarnosti i nenasilja, osnovan je Savjet za zaštitu ljudskih prava. Savjet čine po 3 predstavnika: učenika, roditelja, nastavnika, stručni saradnik i član Školskog odbora.

19

Predstavnici roditelja:Selimotić Majra, Tanović Amer, Alikalfić Maja, predstavnici učenika: Ždralić Almedina, Danis Đuliman, Husein Marić. Predstavnici nastavnika: Elvira Šehović, Semira Rizvanović. Stručni saradnik je Mirza Trbonja, pedagog škole i predstavnik školskog odbora je Belma Hubana.

 

Uloga i zadaci savjeta za zaštitu ljudskih prava su: obrazovanje o ljudskim pravima, savjetodavni rad sa počiniocima diskriminascija,procjena (evaluaciaj) ljudskih prava u školama, koninuirano praćenej zaštite ljudskih prava u školi, promoviranje zaštite lkjudskih prava u školi.

Monitoring, evaluacija i izvještavanje

BOSNA I HERCEGOVINA

FEDERACIJA BOSNE I HERCEGOVINE

HNK

GRAD  MOSTAR

JU IV OSNOVNA ŠKOLA

SALKE ŠESTIĆA  23

TEL: 551 463 554 225 554 226

FAX:551 463

e-mail ivosnovnamo@yahoo.com

www.cetvrtamo.com

 

IZVJEŠTAJ

Projekt „Izbor najdemokratičnije škole u Bosni i Hercegovini“

Monitoring, evaluacija i izvještavanje

6

INDIKATOR POSTIGNUĆE CILJEVA I ZADATAKA OLJP JE PRAĆENO I EVALUIRANO U SVIM ASPEKTIMA ŠKOLSKOG ŽIVOTA:

25 26 27

Učenici IV 2 sa učiteljicom Edinom pripremili i voćni obrok, i na taj način promovisali zdravu ishranu.

U našoj školi, prvačići zajedno sa učiteljicama obilježili “Međunarodnu sedmicu djeteta”, na zaista djeci zanimljiv i blizak način, izradom i razmjenom slatkih paketića.

28

U okviru GPRŠ planirane su i realizovane aktivnosti kroz programe (#‎Škola u prirodi, #‎Volim BiH, #‎Program zdravih stilova života )
Danas je realizovan čas bosanskog jezika, na lokaciji Radimlja/Stolac. Nastavna jedinica “Zapis o zemlji”, uvodni dio časa nastavnica bosanskog jezika Zejna Prguda – smjernice za rad. Glavni dio časa, zadaci za učenike/ce, realizacija i čitanje pismenih radova učenika i učenica koji su vrijedno pripremali. Naši volonteri Azet i Sabina, ukratko su prezentovali zanimljivosti iz predmeta historija, geografija i likovna kultura, o stećcima i Radimlji ( motivi, ukrasi, natpisi, izgled i značaj stećaka ). Zatim učenici realizuju vježbu precrtavanja motiva sa stećaka kao završna aktivnost današnjeg časa u prirodi. Druženje na nekropoli zaokruženo je slikanjem ( razvijanje patriotizma prema domovini ). Vrijedno pripremljen čas rezultirao je korelacijom predmeta bosanski jezik i književnost, historija, geografija, likovne kultura, islamska vjeronauka, biologija.
U nastavku je slijedila posjeta 7. Sajamskoj manifestaciji“HERCEGOVAČKI PLODOVI MEDITERANA“ u Stocu.
Nakon Stoca, posjeta Počitelju, učenici koji su željeli klanjali Džuma-namaz zajedno sa nastavnikom Ibrom i Džemalom, a zatim obilazak građevina, ručak i povratak u Mostar. Jedno zaista zanimljivo, edukativno druženje i edukacija za učenike VII razreda, nastavnike, volontere, aktivnost koja je zasigurno vrijedna pažnje i put ka misiji škole, a to je „Škola za život“

29

Povodom Svjetskog dana štednje UniCredit Bank je organizirala je kreativno natjecanje o temi “Etno dizajn” s ciljem promocije bogate kulturne baštine naroda Bosne i Hercegovine, uz stavljanje posebnog akcenta na reciklažu.
Reciklaža nam omogućava da uštedimo novac i sačuvamo prirodu. Učenica ‘IV Osnovne škole’ Najda Pinjić zajedno da grupom kreativnih nastavnika osvojila je 1. mjesto i novčani fond u vrijednosti 2,000 KM koji će se iskoristiti za kupovinu nastavne opreme.

3031

Takmičenje je organizirano na nivou cijele BiH, što daje veći značaj osvojenom 1. mjestu. Direktorica Poslovnice 3 u Mostaru, Senka Žuljević posjetila je danas osnovnu školu prvonagrađene učenice Najde Pinjić i uručila joj nagradu, priopćeno je iz ‘IV Os.

http://bljesak.info/rubrika/lifestyle/clanak/ucenica-mostarske-iv-osnovne-skole-najbolja-na-drzavnom-natjecanju/99839


IV Osnovna škola Mostar
  „Povećanje mogućnosti djece za rano učenje u Bosni i Hercegovini.

  1. Novembar 2014

Evaluacija projekta „Povećanje mogućnosti djece za rano učenje u Bosni i Hercegovini ”

32


IV Osnovna škola Mostar
 added 30 new photos to the album: Mala škola ( diplomice )

5.Mart

Polaznici Male škole danas su, zajedno sa roditeljima prisustvovali dodjeli diplomica za uspješno završen program Male škole. Program su dodatno obogatili učenici starijih razreda prigodnim programom, zajedno sa učiteljicama Fatimom, Semirom i Aidom, diplomice je uručila direktorica škole Seada Kuštrić.

33


IV Osnovna škola Mostar
  Rođendan SOS Dječijeg vrtića

20. Mart

Učenici/korisnici Produženog boravka, zajedno sa Belmom Turajlić i Zahidom Bakić posjetili vrtić povodom rođendana SOS Dječijeg vrtića.
Puno zdravlja,sreće i uspjeha u narednom periodu u ime zaposlenika/ca JU IV osnovne škole, korisnicima i zaposlenicima SOS Dječijeg vrtića.

34


IV Osnovna škola Mostar
  Uljepšavanje školskog dvorišta

17. April

Učenici/ce od I do V razreda zajedno sa učiteljicama uređivali su okoliš škole. Na školskom dvorištu pokupili su smeće i suhe grančice. Svi učenici su bili vrijedni jer su htjeli da njihov prostor za igru bude čist. Cvijeće su posadili ispred ulaza škole i tako uljepšali školsko dvorište.

35 3635a

IV Osnovna škola Mostar  KANTONALNO TAKMIČENJE „ NJEMAČKI JEZIK“

U subotu, 18.4.2015.god. održano je takmičenje iz NJEMAČKOG JEZIKA u organizaciji BHDLV (udruženje profesora njemačkog jezika BiH – ogranak HNK/HNŽ), a u saradnji sa Goethe institutom, ӦSD, Ambasada Republike Njemačke, Pedagoški zavod i Zavod za školstvo. Prvi put u HNK/HNŽ je organizovano kantonalno takmičenje u kojem su učestvovali učenici koji rade po bosanskom planu i programu i hrvatskom planu i programu. Goethe institut i Ambasada Republike Njemačke su sponzori za nagrade, za prva tri mjesta. U takmičenju je učestvovalo 23 škole.

37

IV Osnovna škola MostarKulturno – historijski spomenici i objekti.

  1. April

Realizacija časa iz prirode i drustva. Tema kulturno-historijski spomenici i objekti. Nastavi je pridonijela roditeljka ucenice IV 3 razreda i volonterka.

38

IV Osnovna škola Mostar  Festival za djecu.

  1. April

U petak, 24.4.2014. s početkom u 10.00 je održano svečano otvorenje i cjelodnevni program trećeg dječijeg festivala u Mostaru. Festival pod nazivom “Festival za djecu Mostar” se održava u organizaciji Koledža ujedinjenog svijeta u Mostaru i treći je po redu dječiji festival humanitarnog karaktera posvećen djeci s posebnim potrebama.

39

IV Osnovna škola Mostar  Profesionalna orijentacija i informisanje.

  1. April

Danas je u našoj školi počela prezentacija rada srednjih škola u okviru programa profesionalne orijentacije. Svoj rad prezentovale su Srednja škola likovnih umjetnosti Gabrijela Jurkića i Karađoz-begova medresa, JU srednja Ekonomska i ugostiteljsko turistička škola, JU Mašinsko – saobraćajna škola, JU srednja Tekstilna i poljoprivredna škola, JU srednja elektrotehnička škola, JU srednja građevinska škola.

40


IV Osnovna škola Mostar
  Ježeva kućica.

  1. April

Horizontalna prohododnost u nastavi, učenici II razreda zajedno sa učiteljicama gledali ilustraciju “Ježeva kućica” na času bosanskog jezika.

4142 42a 43


IV Osnovna škola Mostar
  Izlet – prvačići.

  1. Maj

Učenici prvog razreda zajedno sa učiteljicama posjetili farmu “Ranč”, gdje su imali priliku vidjeti domaće životinje, isprobati domaću hranu i zajedno se družiti.

44


IV Osnovna škola Mostar
  Kabinet informatike.

  1. Maj

Kabinet informatike bogatiji za 5 novih računara osvojenih učešćem u projektu “Zašto je moja škola cool”, zahaljujući vrijednim učenicima, nastavnicima i glasovima naših roditelja i prijatelja škole.

45 47 4846

IV Osnovna škola Mostar  Likovna kultura ( čas u prirodi ) —

  1. Maj

Učenici IV 2 zajedno sa učiteljicom u ružičnjaku, čas likovne kulture u prirodi. Učenici sa zadovoljstvom realizovali zadatak i crtali školu.

49 50


IV Osnovna škola Mostar
  Kulturno historijski spomenici u zavičaju.

  1. Maj

U okviru nastavne jedinice: “Kulturno historijski spomenici u zavičaju”, učenici IV1 i IV 2 razreda su obišli grad i upoznali se sa tim spomenicima. U realizaciji časa su učestvovali/e učiteljica Eneza Košarić, Edina Isanović, pripravnici Azet i Maida.

51 52

IV Osnovna škola Mostar  Naučno nastavna ekskurzija.

  1. Maj

Učenici završnog razreda zajedno sa razrednicima/cama posjetili Albaniju.

53


IV Osnovna škola Mostar
  Aktivnosti u Produženom boravku.

  1. Maj

Učenici IV 3 zajedno sa učiteljicom pripremili zabavni program za učenike/korisnike Produženog boravka.

54


IV Osnovna škola Mostar
  Edukativna radionica ( ekologija ).

  1. Maj

Danas su u našoj školi gostovali članovi udruženja “Oaza”, koji su realizovali edukaciju o stanju i važnosti zaštite zelenih površina i kvaliteta zraka na području Grada Mostara. Edukaciji su prisustvovali članovi ekološke sekcije i nastavnik biologije Miralem Graho.

55

IV Osnovna škola Mostar  Škola u prirodi.

  1. Maj

Danas je realizovan čas u prirodi ( odjeljenje III 2, zajedno sa učiteljicom Senadom Tošić ), sa uključivanjem segmenata Waldorfske škole, a to je praktičan rad.
Od 8.30h do 11.30 učenici/ce su imali nastavu u prirodi putem koje su učenici pokazali izvanredno znanje iz prirode gdje su imali priliku i na praktican nacin učestvovati u raznim aktivnostima.
Kopalo se, trijebilo, đubrilo i sadilo da bi se na kraju sve usmeno elaboriralo.
Na kraju su organizovane i male štafetne igre u kojima su učenici pokazali vrsni osjecaj za timski rad. Ovom prilikom se zahvaljujemo našem roditelju i prijatelju škole Jasminu Drljeviću na gostoprimstvu, ugodnom druženju i učenju.

56


IV Osnovna škola Mostar
  Izlet – Sarajevo ( VIII razred ).

  1. Maj

Učenici/ce osmog razreda zajedno sa razrednicima posjetili Sarajevo ( Pionirska dolina, Vrelo Bosne).

57


IV Osnovna škola Mostar
  “Isjeci i zalijepi”.

  1. Maj

Učenici VI2 razreda su na Č.O.Z. govorili o ljudskim pravima kroz radionicu “Isjeci i zalijepi” proširili svoja znanja o moći,odgovornosti i sigurnosti

58 59 60 61

IV Osnovna škola Mostar  Maturalac – generacija 2006 – 2015.

  1. Maj

62 63

IV Osnovna škola Mostar  Škola u prirodi – IV 3  i 2 drugih.

  1. Maj

28-29. 5. 2015. u kampu “Gorčinovo” u Kosoru, učenici IV 3 su kroz učenje, sport, igru i ples uživali u čarima nastave u prirodi. Škola u prirodi predstavlja vid osnovne pojmovne veze o užem i širem zavičaju, gdje su učenici daleko od gradske buke učili da od prirode uzmu sve sto je dobro i da je ujedno sačuvaju. Uz upotrebu metoda heurističke nastave učenici su samostalno tražili put saznanja, a učiteljica ih je vrijedno pratila u tome. Zahvaljujemo roditeljima na povjerenju u realizaciji nastave u prirodi, a posebno roditeljima koji su bili u pratlji gospođama Nermani Isić i Grit Sarić.

64


IV Osnovna škola Mostar
  Zajedničke aktivnosti prvačića —.

  1. Juni

Učiteljice i učenici/ce prvog razreda, zajedno uspješno realizovali čas tjelesnog i zdravstvenog odgoja, uz mnoštvo vježbi, igre, zabave i druženja

65 66

IV Osnovna škola Mostar  Snježana i sedam patuljaka — sa Zahida Bakic.

  1. Juni

Učenici VI3 razreda, članovi Alternativnog teatara “Osnovac”, izveli su predstavu „Snježana i sedam patuljaka“ za korisnike produženog boravka povodom kraja školske godine.

67

IV Osnovna škola Mostar  Obilježavanje Svjetskog dana zaštite okoliša.

  1. Juni

Fond za zaštitu okoliša hercegovačko – neretvanskog kantona sa sjedištem u Mostaru, svake godine obilježava datume bitne za zaštitu okoliša. Fond za zaštitu okoliša HNK je uručilo nekoliko sadnica, kako bi se iste zasadile u prostor školskog dvorišta i na taj simbolično obilježio ovaj značajan datum. Učenici/ce su zajedno sa nastavnikom Miralemom Grahom učestvovali u ovoj aktivnosti i posadili donirane biljke u školskom ružičnjaku. Još jedan način uvođenja mrvica Waldrfske pedagogije kroz praktičan rad.

68

IV Osnovna škola Mostar added 9 new photos to the album: Horizontalna prohodnost u nastavi.

  1. Juni

Učenici/ce petog razreda zajedno sa učiteljicama, realizovali zajedničke sportske aktivnosti između odjeljenja. Još jedan način učenja i razvoja socijalizacije kroz igru.

69

IV Osnovna škola Mostar  Obuka razvojnog tima IV osnovne škole.

  1. Juni

Danas je u našoj školi realizovana obuka razvojnog tima nastavnika IV osnovne škole u Mostaru za primjenu Programa za integraciju poduzetničke ključne kompetencije u školsko učenje. Moderatorice su bile Mirjana Beara i Ljubica Špirić iz organizacije ELES.BA, a podrška i praćenje Enisa Gološ i Ahmed Husić iz Pedagoškog zavoda Mostar.
U toku edukacije realizovane su ključne kompetencije – put ka društvu zasnovanom na znanju, koncept učenja u centru, kao i primjene Programa i postizanje poduzetničkih ishoda u praksi.

70 71 72

IV Osnovna škola Mostar  Svečana dodjela diploma.

  1. Juni

Danas je u našoj školi realizovana dodjela diploma učenicima/cama završnog razreda osnovne škole. Na samom početku svečanosti, učenicima se obratio nastavnik Ibro Eminović, a u nastavku programa naš učenik Adrian je odsvirao muzičku numeru, a učenici/ce VIII razreda su odglumili jednu kratku priču s porukom. Zatim je uslijedila svečana dodjela svjedodžbi učenicima/cama IX razreda.

“Obrazovanjem sebi uljepšavamo svoje ja. Bez srama učimo i pitajmo! Ispitivanje i istraživanje korijeni su znanja, a mišljenje i razmišljanje put su do njega” Konfucije

73 74 75

IV Osnovna škola Mostar  Izlet Bjelašnica

 Juni

12.6.2015. godine kolektiv naše škole posjetio je Bjelašnicu. Bjelašnica je planina u centralnom dijelu Bosne i Hercegovine, smještena jugozapadno od grada Sarajeva. Kao i susjedna Jahorinai Bjelašnica pripada dinarskom planinskom sistemu. Na najvišem dijelu (2067 m nadmorske visine) podignuta je značajna meteorološka stanica, koja je ujedno i najviša stalno nastanjena tačka u Bosni i Hercegovini. Krenuli smo iz Mostara u jutarnjim satim prema Bjelašnici. Zaposlenici naše škole su iskoristili priliku za odmor i druženje na čistom zraku i netaknutoj prirodi. Nakon šetnje usljedio je ručak i ugodan razgovor, kao i nezaobilazno fotografisanje.

76


IV Osnovna škola Mostar
  Svečana dodjela diploma uspješnim nastavnicima/cama.

  1. Juni

Na sjednici Nastavničkog vijeća, direktorica škole gđa. Seada Kuštrić, uručila je diplome i prikladne poklone uspješnim nastavnicima/cama za postignute rezultate na takmičenjima i promociji JU IV osnovne škole.

77


IV Osnovna škola Mostar
  “Stazama samostalnog Mostarskog bataljona 1992-2015”.

  1. Juni

78

IV Osnovna škola Mostar je dodao/la novu fotografiju.

  1. Juni

79


IV Osnovna škola Mostar
  Veseli zubići .

  1. Juni

DM drogerie je učenicima I i II razreda danas donirala pribor za pravilno održavanje higijene usne šupljine, u okviru edukativnog projekta “Veseli zubići” koji je na šaljiv i djeci blizak način priča o pravilnoj higijeni zuba. U našoj školi je realizovana podjela učeničkih knjižica učenicima od I do V i svjedodžbe učenicima od VI do VIII razreda.

80


 

INDIKATOR: Procedure za praćenje  i evaluaciju OLJP su razvijene , raznovrsne i transparentne.

81

Facebook stranica IV osnovne škole  redovno  informiše sve učenike, roditelje ,nastavnike   škole  o svim aktivnostima,koje se provode u školi planirane GPPŠ.


IV Osnovna škola Mostar
  “Isjeci i zalijepi”.

  1. Maj

Učenici VI2 razreda su na Č.O.Z. govorili o ljudskim pravima kroz radionicu “Isjeci i zalijepi” proširili svoja znanja o moći, odgovornosti i sigurnosti

82 83


IV Osnovna škola Mostar
  Aktivnosti u Produženom boravku ..

  1. Maj

Učenici – korisnici/ce Produženog boravka osim učenja i druženja, zajedno proslavljaju i rođendane.

84

IV Osnovna škola Mostar added 11 new photos to the album: Gostovanje djevojčica u II 3.

  1. Juni

U periodu od 1.6. do 12.6.2015. godine, u drugom razredu, gostovat će dvije djevojčice iz Holandije  ( Lili i Maja ), zbog usavršavanja i poboljšanja znanja i govora bosanskog jezika.

85


IV Osnovna škola Mostar
  Ideje naših učenika/ca.

  1. Juni

U cilju unapređenja i uvođenja inovacija u vannastavne aktivnosti, a na prijedlog Vijeća učenika provedena je anketa u svim odjeljenjima “Koje vannastavne aktivnosti želim? Svoje želje učenici su ubacili u sanduče za prijedloge “Sanduče želja”

86 87 88

INDIKATOR : Učenici  učestvuju  u definisanju  i implementaciji  procedura za  praćenje  i  evaluaciju.


IV Osnovna škola Mostar
 j

  1. Juni

Završna aktivnost u petom razredu, zajednička odjeljenska svečanost, učenici drugog razreda zajedno sa učiteljicama se pridružili svečanosti.

899091


IV Osnovna škola Mostar
  Horizontalna prohodnost u nastavi.

  1. Juni

Učenici/ce petog razreda zajedno sa učiteljicama, realizovali zajedničke sportske aktivnosti između odjeljenja. Još jedan način učenja i razvoja socijalizacije kroz igru.

92 93 94 95


IV Osnovna škola Mostar
  Obilježavanje Svjetskog dana zaštite okoliša.

  1. Juni

Fond za zaštitu okoliša hercegovačko – neretvanskog kantona sa sjedištem u Mostaru, svake godine obilježava datume bitne za zaštitu okoliša. Fond za zaštitu okoliša HNK je uručilo nekoliko sadnica, kako bi se iste zasadile u prostor školskog dvorišta i na taj simbolično obilježio ovaj značajan datum. Učenici/ce su zajedno sa nastavnikom Miralemom Grahom učestvovali u ovoj aktivnosti i posadili donirane biljke u školskom ružičnjaku. Još jedan način uvođenja mrvica Waldorfske pedagogije kroz praktičan rad.

96 97 98


IV Osnovna škola Mostar
  Učenici/ce uređuju učionicu.
  1. Juni

Učenici kroz likovno izražavanje ukrašavaju svoje okruženje/učionicu na kreativan način. Uređena učionica potiče djecu na konstruktivan rad u nastavnom procesu.

99102 101 100

IV Osnovna škola Mostar  Ideje naših učenika/ca.

  1. Juni

U cilju unapređenja i uvođenja inovacija u vannastavne aktivnosti, a na prijedlog Vijeća učenika provedena je anketa u svim odjeljenjima “Koje vannastavne aktivnosti želim? Svoje želje učenici su ubacili u sanduče za prijedloge “Sanduče želja”

103 104 105 106


IV Osnovna škola Mostar
  Snježana i sedam patuljaka

  1. Juni

Učenici VI3 razreda, članovi Alternativnog teatara “Osnovac”, izveli su predstavu „Snježana i sedam patuljaka“ za korisnike produženog boravka povodom kraja školske godine.

107 108 109 110

IV Osnovna škola Mostar  Aktivnosti – Produženi boravak .

  1. Juni

Povodom uspješnog završetka školske godine, korisnici/ce Produženog boravka su imali malu svečanost na kojoj su podijeljeni albumi sa fotografijama i radovima navedenih učenika/ca, a zatim svi zajedno fotografisani sa pedagogicom iz Produženog boravka Zahidom.

111 112 113

IV Osnovna škola Mostar  Izleti – Blagaj.
  1. Juni

Učenici/ce drugog razreda u pratnji učiteljica i volonterki, posjetili su Blagaj (Novi Val)

114 115 116

IV Osnovna škola Mostar  Odjeljenska svečanost.
  1. Maj

Učenici I 2 zajedno sa učiteljicom realizovali odjeljensku svečanost, uz prisustvo roditelja.

117 118 119


IV Osnovna škola Mostar
  Ježeva kućica.

  1. April

Horizontalna prohododnost u nastavi, učenici II razreda zajedno sa učiteljicama gledali ilustraciju “Ježeva kućica” na času bosanskog jezika.

120 121 122 123


IV Osnovna škola Mostar
  Reumatični kišobran.

  1. April

Učenici IV 3 odjeljenja realizovali performans, kroz glumu i dramski tekst Reumatični kišobran.
Zaključak učenika je da je ruzan, bolestan i napušten kišobran postao suncobran jer su mu njegovi prijatelji cvjetovi dali jednu laticu i učinili ga lijepim i posebnim.

124125 126

INDIKATOR : Rezultati praćenja i evaluacije su javno  obznanjeni na školskoj facebook web stranici i koriste kao osnova za unapređenej OLJP.

Na facebook i Web stranici  IV osnovne škole http://www.cetvrtamo.com/ možete pronaći sve navedene aktivnosti.

U holu IV  osnovne škole na oglasnoj ploči redovno se obavještavaju  učenici, roditelji i nastavnici  o svim aktivnostima  u školi.

Facebook  stranica  IV osnove škole   redovno  obavješta   o  svim aktivnostima, koje   se provode u školi.

Obrazovni proces

BOSNA I HERCEGOVINA

FEDERACIJA BOSNE I HERCEGOVINE

HNK

GRAD  MOSTAR

JU IV OSNOVNA ŠKOLA

SALKE ŠESTIĆA  23

TEL: 551 463 554 225 554 226

FAX:551 463

e-mail ivosnovnamo@yahoo.com

www.cetvrtamo.com

 

 

 

IZVJEŠTAJ

Projekt „Izbor najdemokratičnije škole u Bosni i Hercegovini“

Obrazovni proces

6

ČAS VJERONAUKE

 Predmet: Islamska vjeronauka

Nastavna jedinica: Domovina se gradi ljubavlju

Tip časa: Ponavljanje naučenog gradiva i proširivanje stečenog znanja

14 15

Metode podučavanja promovišu učenje koje je aktivno, eksperientalno, kooperativno i usmjereno na rješavanje problema i  istraživanje

Nastavne metode: Monološka, dijaloška, tekst-metoda, demonstracija, ilustracija

18 19 20 21 16 17

 

Učenici učestvuju u definiranju ciljeva, zadataka, tema, sadržaja i metoda OLJP

Cilj časa: Da učenici prošire znanje o svojoj domovini i da u sebi još više razviju pozitivne emocije : ljubav prema domovini i patriotizam.

22 23

Škola:                                                         JU IV OSNOVNA ŠKOLA  MOSTAR

Razred:                                                       I2

Datum:                                                       14. 10. 2014.godine

Nastavni predmet:                                   Moja okolina

Nastavna oblast:                                      Prava djeteta

Tip časa:                                                     usvajanje novih znanja

 Nastavna jedinica :                                 Prava djeteta

Nastavna metode:

Verbalne metode; usmeno izlaganje (monološka), razgovor i diskusija (dijaloška),vizuelne metode; multimedijalna prezentacija, pokazivanje i demonstracija, metoda grafičkih i ilustrativnih radova, nastavni listići, samostalni radovi učenika, Step by Step, RWCT, vježbe kooperativnosti; razmijeni u paru i izlazne kartice.

Nastavna sredstva i pomagala: Osnovna nastavna sredstva, auditivna; živa riječ nastavnika i učenika, tekstualna;, računar, projektor, A4 papiri, magneti, chart-tabla, crteži, kolaž,  markeri i samoljepljivi stikeri.

Međupredmetna korelacija:           Bosanski jezik, matematika, likovna i muzička kultura.      

CILJEVI I ZADACI

CILJ: Upoznavanje sa pravima i obavezama učenika;  Pomoći učenicima da shvate opravdanost principa zajedništva pri  rješavanju  što više pitanja kako bi njihov uspjeh, ali i uspjeh cijelog odjeljenja, bio što bolji.

ZADACI:

KOGNITIVNI   (znati):

– razvijanje osjećaja za vlastita prava, ali i dužnosti; poštivanje prava drugih,

– nabrojati osnovna prava djeteta

– identificirati prava koja nisu zadovoljena u tekstu

KONATIVNI (moći)  :

– uočiti koje su učeničke obaveze u odnosu na prava

-razvijati kritičnost u procjeni vlastitog rezultata.

-primijeniti stečena znanja

AFEKTIVNI (razumjeti)

-razvijati smisao za kolektivnu igru i zajedništvo

-važnost postojanja prava djece

STRUKTURA ČASA

EVOKACIJA

DJEČIJA PRAVA I DJEČIJE ODGOVORNOSTI

Pravo Odgovornost
Djeca imaju pravo

Da budu vedra i zdrava

Da rastu i mirišu

K`o cvijeće, kao trava

Ali neka se potrude

I djeca oko zdravlja,

Da im se „Peri ruke!“

Sto puta ne ponavlja.

Djeca imaju pravo

Na bistar potok i rijeku

I kao leptirići

Na cvijetnu livadu meku.

I djeca neka pomažu,

Neka se više brinu

Da svi imamo lijepu

I zdravu okolinu.

Djeca treba da žive

S onima koje vole

Djeca najbolje rastu

Voljena i kad vole.

Onome ko te voli

Pokaži poštovanje,

Tvoja ljubav i pažnja

Njemu je radovanje.

Ovo treba da znaju

svaka mama i tata:

djeca imaju pravo

na sestru i na brata.

Lijepo je kad se braća

I sestre dobro slažu,

Dok mlađa djeca rastu,

Starija da im pomažu.

Djeca imaju pravo

Na škole i na knjige,

U njima da nađu radost,

A ne velike brige.

Za đake mnogo je bolje

Da uče i da znaju,

Za sve što ih zanima

Pitanja da postavljaju.

Djeca imaju pravo

Na igru do mile volje,

Sa drugom da se druže,

S drugom je uvijek bolje.

Djeca treba da znaju

Dokle je prava međa,

I da ono što čine

Ne smije drugog da vrijeđa.

Odrasli, sada čijte,

Ne treba da vas čudi,

Ako ste u duši djeca

Bićete bolji ljudi.

Zamlja koja poštuje

Ova dječija prava

Biće najviše srećna,

Biće najviše zdrava.

RAZUMIJEVANJE ZNAČENJA

Analizirati pjesmu:

Povezati dječija prava i dužnost (odgovornost);

Djeca imaju svoja prava.

Djeca imaju pravo da idu u školu, pravo na zdravstvenu njegu, pravo na život,…

Dječija prava se na žalost često krše. Ko ne poštuje dječija prava; odrasle osobe, ali i sama djeca.

Šta su vaše dužnosti? (da dolazite u školu na vrijeme, da dolazite čisit i uredni, da pazite na času, da radite zadaću, da pravilno odlažete smeće…..)

Rad u grupi – podjela kartica Dječija prava. Pažljivo pogledajte slike. Šta mislite koje pravo je prikazano na svakoj od tih slika? Razgovor.

REFLEKSIJA

Razmisli pa odgovori:

Sva su djeca išla na izlet u park. Dvije djevojčice su pokupile smeće.

  • Da li je to pravedno? Zašto?

Mali dječak je gurnuo većeg dječaka od sebe. To nije namjerno uradio. Veliki dječak je udario malog dječaka.

  • Da li je to pravedno? Zašto?

Dva dječaka su pisala po zidu susjedove kuće. Njihova mama ih je natjerala da očiste zid.

  • Da li je to pravedno? Zašto?

Nekoliko dječaka i djevojčica okupilo se pred zgradom. Djeca su predlagala šta da se igraju. Maja je odjednom naredila: ”Igrat ćemo se žmire. Idite se svi sakriti.”

  • Da li je to pravedno? Zašto?

 

Memorisati pjesmu:

PRAVA DJETETA

SVAKO DIJETE IMA PRAVO

IMA PRAVO

DA JE ČILO DA JE ZDRAVO

DA MU SUNCE SIJA VJEČNO

DA JE SREĆNO

DA JE SREĆNO

Zadaća: Nacrtati prava djece na čistu okolinu i na dom, radni udžbenik, 18.str.

24

Nastavni plan i program

BOSNA I HERCEGOVINA

FEDERACIJA BOSNE I HERCEGOVINE

HNK

GRAD  MOSTAR

JU IV OSNOVNA ŠKOLA

SALKE ŠESTIĆA  23

TEL: 551 463 554 225 554 226

FAX:551 463

e-mail ivosnovnamo@yahoo.com

www.cetvrtamo.com

 

IZVJEŠTAJ

Projekt „Izbor najdemokratičnije škole  u Bosni i Hercegovini“

Nastavni plan i program

6

7 8 9 10

Indikator: OLJP je jedan od zadataka definisan za svaki školski predmet
14

ARTIKULACIJA     ČASA:

OTVARANJE  LEKCIJE:Fokus,pregled   ciljeva,nepoznati  pojmovi,ideje   koje  ćete  učiti.

GLAVNI  DIO  ČASA:    individualan  rad,čitanje  i  analiza  teksta,diskusija,kritičko  razmišljanje,prezentacije.

ZAVRŠNI  DIO ČASA:provjera  razumjevanja,procjena  uspješnosti  postavljenih  ciljeva   sa početka lekcije,osvrt  na  naučeno,procjena  lekcije  na  promjene  stavova.

 

TOK,SADRŽAJ  I  NAČIN  RADA:

OTVARANJE  LEKCIJE:

FOKUS:Pažnju  učenika  privukao  sam  čitanjem  jednog  teksta  u kome  se  nisu  poštivala  pravila  autoriteta-gdje  je  jedan  dječak  postupio  onako  kako  ne  dolikuje  njegovim  godinama.

Potom  sam  postavio  sljedeća pitanja:

Koliko  bi  vas  postupilo  slično  kao  ovaj  dječak?

Kako  se  vi  ponašate u  sličnim  situacijama?

Kako   bi  se  vi  ponašali  da  nemate  autoriteta  roditelja  kod  kuće?

Kako  bi  se  vi  ponašali  da nemate  autoriteta  od  nastavnika  u  školi?

CILJEVI  LEKCIJE:

Zamolio  sam  učenike  da pročitaju  cilj  lekcije  i  zajedno  ga  prokomentarisali.

Pročavanje  situacija  u  kojima  nema  djelotvornog  autoriteta  i  kako  se  iste  mogu  riješiti  uz  upotrebu  autoriteta.

Kako  problemi   mogu  nastati  nedostatkom  autoriteta?

-Definisanje  i  objašnjavanje kriterija  ponašanja  u  situacijama  kada  nema  djelotvornog  autoriteta  i  procjeniti  dobro  pravilo  i  predložiti  mjere  i  načine  za  rješavanje  takvih  situacija.

Šta  se  sve  može  desiti  kada  nema  autoriteta  i zato  je  bolje kada  je  prisutan  autoritet.

POJMOVI:Upoznali  su  se  ključnim  pojmovima

Koristi    i cijene   privatnosti

Moć  autoriteta

Principi  moralnosti

GLAVNA   VJEŽBA: Učenici  treba  da  procijene i  da  identifikuju  upotrebu  autoriteta i  koliko  je  to  bitno  u  životu  svakog  čovjeka,zajednice  u  kojoj  živimo.

Pročitao  sam  nekoliko  pravila zapisanih  na  projektoru:

Zamislite  da  se  jednog  jutra  probudite  i  primjetite  da  više  nema  autoriteta.Iščezla su  sva  pravila,policija,zakoni,sudovi,nastavnici,direktori,vlast.

Kakvi  problemi  mogu  nastati?

Kako  biste  zaštitili   svoja  prava?

Da  li  biste   imali  ikakvih  prava?

Nakon  pročitanih  pravila   svako  od  učenika  je  zabilježio  šta  bi  se  po  nihovom  mišljenju  desilo  da  dođe   do  nedostatka  autoriteta .

Nakon  što  su  učenici  uradili  pitanja,zajedno  smo  na  ploči  napravili  spisak  pojmova,odgovara  koje  su  učenici  zabilježili  tokom  svog  rada   tj.šta  bi  svako  od  njih  uradio  u  određenoj  situaciji.

Nakon  što  su  svi   iznijeli  svoja  mišljenja,otvorili  smo  diskusiju.Prijedloge  sam  pisao  na  tabli.

Prijedlozi  su  sadržavali  karakteristike  o  značaju  autoriteta.

1.Nedostatak  autoriteta

2.Moć  bez  autoriteta

3.Dobar  autoritet

4.Loš autoritet

Nakon  ispisanih   prijedloga ,svi  učenici  su  čitali  tekst  iz  udžbenika:

IDENTIFICIRANJE    UPOTREBE  AUTORITETA

Priča  o  Starom  Zapadu  Marka   Twaina

I  druga  priča   Problem  u  školi

Nakon  analize  ovih  zadataka  pristipili  smo  -PROUČAVANJU  SITUACIJE:

1.Kakvi  su  problemi  nastali  u  gradu  zbog  nedostatka  djelotvornog  autoriteta?

Šta  vi  mislite? Kako  se  upotrebom  autoriteta  mogu  riješiti  ovi  problemi?

Da  li slični  problemi  postoje  u  našem  društvu uslijed   nedostatka  autoriteta?

Kako  bi  se  oni  mogli  riješiti?

Koji  su  problemi  ranije  postojali  u  školi  iz  ove  priče?

Kako  je  upotrebljen autoritet  da se  riješe  ti  problemi?

Koji  problemi  još postoje  u  školi  iz  ove  priče?

Nakon  završenog  zadatka,onda  smo  pristupili  praktičnom  radu-upotrebi  onog  što smo  naučili.

Učenici  su  imali  zadatak  da  napišu  priču  u svojoj  svesci  o periodu  iz  vašeg  života kad  nije  bilo  autoriteta  koji  bi  mogao  djelovati  u  određenoj  situaciji.

Nakon  toga,učenici  su podjelili  svoje  odgovored  sa  ostalim grupama  u razredu  i  međusobno  su  razmjenjivali  mišljenja  i  tako  došli  do  zaključka.

ZAVRŠNI  DIO  ČASA:

Ponovo  sam  pročitao  cilj  lekcije i  tražio  od  učenika  da  prokomentarišu  da  li  smo  ga  uspješno  realizovali.

Postavio  sam  pitanja  i  od  njih  tražio  mišljenje:

Šta  smo  naučili?

Kako  ste  se  osječali  i  koliko  je  bio  zanimljiv  rad?

Kako  je  na  Vas  uticala  lekcija  i  u  kojim  situacijama  ćete  primjeniti  stečena  znanja?

Prokomentarisao  sam  učeničke  odgovore ,ukazao  na  nedostatke  u  radu i  pohvalio učenike  koji  su  se  isticali  na  času i  najkvalitetnije učenike ocijenio.

PISMENA PRIPREMA ZA ČAS

 

Nastavni  predmet: Demokratija i ljudska prava

Nastavna jedinica: „Kakva je razlika između autoriteta i moći bez autoriteta“

Škola: JU „IV osnovna škola“- Mostar

Nastavnik: Osmanović Aldin

Razred: IX 1

Datum realizacije: 13.02.2015.god

Tip nastavnog sata: obrada novog gradiva

Nastavna sredstva: udžbenik,panoi,nastavni listići,grafoskop (grafofolije),članci iz novina i časopisa …

Nastavne metode: razgovor,rad na tekstu,izlaganje uz prezentaciju,diskusija…

Nastavni oblici: individualni,rad u grupi

Lokacija rada: školska učionica

Vrijeme: 45 minuta

 

CILJEVI:

 

  1. OBRAZOVNI:

Usvajanje novih znanja i pojmova.Formiranje predstava o važnosti i značaju autoriteta,te njegovom prepoznavanju u svakodnevnom životu.

Ukazati učenicima na postojanje autoriteta i moći bez autoriteta. Učenici će na osnovu vlastitih iskustava i znanja prepoznati ko ima autoritet,a kada je upotrijebljena moć bez autoriteta…

 

  1. ODGOJNI:

Razvijanje pozitivnog stava, kao i uočavanje važnosti autoriteta,te razlike između upotrebe autoriteta i moći bez autoriteta …

Prihvatanje prava na drugačije mišljenje,te razvijanje međuljdskih odnosa …

 

  1. FUNKCIONALNI

Razvijanje sposobnosti samozaključivanja i prosuđivanja radi lakšeg usvajanja novih znanja i pojmova.

Razvijanje sposobnosti kritičkog mišljenja,uočavanja i prepoznavanja u datim situacijama.

Razvijanje sposobnosti kritičkog osvrta na vlastito i mišljenje grupe,te aktivnosti u timskom (grupnom) radu.

 

ARTIKULACIJA (STRUKTURA) ČASA

 

  • Otvaranje lekcije:

fokus,pregled ciljeva,nepoznati pojmovi …

 

  • Glavni dio časa:

Individualni rad,čitanje i analiza teksta,diskusija,kritičko razmišljanje,prezentacije…

 

  • Završni dio časa:

Osvrt na naučeno,procjena i uspješnostpostavljenih ciljeva,provjera razumijevanja

 

UVODNI DIO ČASA

  

Otvaranje lekcije:

Fokus: pažnju  učenika sam privukao tako što samih mirno  posmatrao i   čekao da svi obrate pažnju i očekuju  šta ću im saopštiti;

Sa tim je autoritet nastavnika došao do izražaja.

Zatim sam im postavio nekoliko pitanja:

  • Zašto ste obratili pažnju na nastavnika koji vas mirno posmatra?
  • Šta ste prvo pomislili kada ste vidjeli da sam ozbiljan?
  • Da li ste možda pomislili da li sam nešto ljut?

Zatim sam učenicima najavio novu nastavnu jedinicu i ciljeve lekcije;

Zamolio sam ih da pročitaju cilj lekcije i da ga zajedno prokomrntarišemo;

Susreli su se sa novim pojmovima na drugačiji način;

 

Novi pojmovi su:

  • Autoritet
  • Moć
  • Običaji
  • Principi moralnosti

Objašnjenja značaja nepoznatih pojmova važno je za razumjevanje nove lekcije;

Učenike sam podjelio u tri radne grupe;

GLAVNI DIO ČASA :

 Glavna vježba:

 Objasnio sam im na primjeru iz udžbenika šta je autoritet,a šta moć bez autoriteta;

Jedan od učenika je pročiao kratku priču iz udžbenika na osnovu koje su ostali učenici procijenili i uočili u kojem slučaju se koristi autoritet i moć bez autoriteta;

Nakon podijele u grupe,učenicima sam dao zadatke,odnosno smjernice na koji način da ih riješe;

Sve  grupe su imale iste zadatke;

Zadatak je da analizom teksta (primjera) uoče različite situacije i zaključe kada je upotrijebljen autoritet,za razliku od situacija u kojima je upotrijebljena moć bez autoriteta;

Rješavanje problema

 Učenici su analizirali devet primjera iz udžbenika i vježbom kritičkog razmišljanja zaključili gdje je upotrijebljen autoritet,a gdje moć bez autoriteta;

Osim analize primjera iz knjige,učenici su usmeno iznijeli i primjere iz života (ako su ih lično uočili i doživjeli);

Svaki učenik je  pročitao primjere iz knjige,a zatim se konsultovao sa ostalim u grupi o svakoj situaciji koja je ponuđena;

Nakon analize teksta uslijedila je prezentacija po grupama;

Svaka grupa je imala zadatak da prezentuje i objasni po tri ponuđene situacije,dok su ostale grupe potvrdile da li su njihovi zaključci tačni ili ne;

Upotreba lekcije

Učenici su dobili zadatak da iz novina i časopisa izdvoje nekoliko situacija u kojima se može uočiti autoritet i moć bez autoriteta.

ZAVRŠNI DIO ČASA

 Ponovo ću pročitati cilj lekcije i tražiti od učenika da prokomentarišu da li smo ga uspješno realizovali;

Zatim sam im postavio im nekoliko pitanja:

  • Šta smo naučili na ovom času?
  • Da li vam je lekcija bila zanimljiva,i ako jeste,zašto?
  • Da li je potreban autoritet ?
  • Da li autoritet utiče na vas?
  • Da li odobravate upotrebu moći bez autoriteta?

Donošenje zaključka;

Najaviti nastavnu jedinku za naredni čas:

„Zašto na treba autoritet“

 

Plan školske table

 

KAKVA JE RAZLIKA IZMEĐU AUTORITETA I MOĆI BEZ AUTORITETA ?

  • Pojmovi:

Moć

Autoritet

Običaji

Princip moralnosti

 Moć je sposobnost kontrole i li naređivanja.

Autoritet je moć kombinovana s pravom da se ona i iskoristi.

 

PISMENA PRIPREMA ZA ČAS

 

Nastavni  predmet: Demokratija i ljudska prava

Nastavna jedinica: „Šta je privatnost“?

Škola: JU „IV osnovna škola“- Mostar

Nastavnik: Osmanović Aldin

Razred: IX 3

Datum realizacije: 20.03.2015.god.

Tip nastavnog sata: obrada novog gradiva

Nastavna sredstva: udžbenik,grafoskop,članci iz novina

Nastavne metode: metoda slagalice,razgovor,rad na tekstu,izlaganje uz prezentaciju,diskusija…

Nastavni oblici: individualni,rad u grupi

Lokacija rada: školska učionica

Vrijeme: 45 minuta

 

CILJEVI:

 

  1. OBRAZOVNI:

Sticanje novih znanja i pojmova o pojmu privatnosti i vrstama privatnosti.Formiranje predstava o važnosti  privatnosti.

Učenici će zaključiti da privatnost na mnogo načina utiče na život ljudi.

 

  1. ODGOJNI:

Uočavanje važnosti poštovanja privatnosti,da bi međuljudski odnosi bili što bolji i kvalitetniji. Da učenici nauče poštovati privatnost drugih osoba,te razvijaju pozi tivne osobine ličnosti.

 

  1. FUNKCIONALNI

Razvijanje sposobnosti logičkog razmišljanja radi lakšeg shvatanja novih znanja i pojmova i riješavanja novonastalih situacija u životu.

Razvijanje sposobnosti kritičkog osvrta na vlastito i mišljenje grupe,te aktivnosti u timskom (grupnom) radu.

 

ARTIKULACIJA (STRUKTURA) ČASA

  • Otvaranje lekcije:

fokus,pregled ciljeva,nepoznati pojmovi …

  • Glavni dio časa:

Samostalni rad učenika, analiza teksta,diskusija,kritičko razmišljanje,prezentacije…

  • Završni dio časa:

Osvrt na naučeno,procjena i uspješnostpostavljenih ciljeva,provjera razumijevanja

 

 

UVODNI DIO ČASA

Otvaranje lekcije:

Fokus: pažnju učenika sam privukao pričom o dječaku koji je sve tajne i planove svoje družine iznosio u javnost,tako da da su svi znali šta rade,o čemu razgovaraju i šta namjeravaju.

Zatim sam im postavio nekoliko pitanja:

Šta je privatnost?

Da li je taj dječak ugrozio privatnost grupe?

Da li će ostali članovi grupe promijeniti mišljenje o njemu?

Hoće li ponašanje dječaka uticati na njihovo prijateljstvo?

Je li privatnost važna za međuljudske odnose?

Cilj lekcije

 Prvenstveni cilj lekcije je da naučimo i shvatimo pojam privatnosti.

Objasnio sam im da je privatno nešto što nije za javnost,nešto lično,osobno,ma možda i „prikriveno“…

Novi pojmovi su:

  • Privatnost

(lat. privatus)-vlastito,lično,skrovito,tajno,povjerljivo …

Objašnjenja značaja nepoznatih pojmova važno je za razumjevanje nove lekcije;

Podijelio sam učenike u tri osnovne  grupe;

GLAVNI DIO ČASA :

 Glavna vježba:

 Nakon objašnjenja pojma privatnost,te  koje vrste privatnosti postoje,učenici su se raspodijelili u tri osnovne grupe (po sedam učenika).

Svi članovi u osnovnoj grupi su dobili brojeve od 1 do 7.

Učenici prve grupe su dobili zadatak da metodom čitanja i analize teksta definišu i zaključe šta je „privatnost posmatranja“.

Učenici druge  grupe su dobili zadatak da metodom čitanja i analize teksta definišu i zaključe šta je „privatnost informacija“.

Učenici prve grupe su dobili zadatak da metodom čitanja i analize teksta definišu i zaključe šta je „privatnost ponašanja“.

Nakon rada u osnovnim  grupama učenici su formirali sedam specijaliziranih grupa (po tri učenika).

Svi učenici sa brojem jedan čine prvu grupu,sa brojem dva drugu grupu,i.t.d.

U specijalističkim grupama će učenici poučavati jedni druge (o svojoj temi iz osnovne grupe);

Proučavat će materijale i donositi zaključke.

Učenici iz specijaliziranih grupa će pripremiti materijal koji će prezentovati kada se vrane u svoju osnovnu grupu.

Nakon što su prenijeli znanje članovima svoje osnovne grupe,uslijedila je diskusija i postavljanje pitanja između grupa.

Nejasne situacije smo zajednički riješili dijalogom.

Rješavanje problema

Vježba kritičkog razmišljanja

Koristeći primjere iz udžbenika smo identificirali pitanja privatnosti;

Naučili smo da je privatnost pojam koji označava (lat. privatus),što znači :povjerljivo,vlastito,lično,skrovito,tajno  …

Privatnost je jedno od osnovnih ljudskih prava.

 Upotreba lekcije

 Učenici su analizirali različite vrste privatnosti:

  • Šta je privatnost posmatranja?
  • Šta je privatnost informacija?
  • Šta je je privatnost ponašanja?

 

ZAVRŠNI DIO ČASA

 Pročitatli smo cilj lekcije i zatražio  od učenika da prokomentarišu da li smo ga uspješno realizovali;

Ponovili smo obrađenu nastavnu temu;

Najavio sam učenicima nastavnu jedinicu za naredni čas.

Za domaću zadaću će učenici prezentovati nekoliko primjera sve tri vrste privatnosti;

 

Plan školske table

ŠTA JE PRIVATNOST ?

  • Pojmovi:

Privatnost (lat.privatus) – lično, tajno, skrovito, povjerljivo, nije za javnost …

 

  • Vrste privatnosti:

Privatnost posmatranja

Privatnost informacije

Privatnost ponašanja

PISMENA PRIPREMA ZA ČAS

Nastavni  predmet: Demokratija i ljudska prava

Nastavna jedinica: „Koje su posljedice preuzimanja odgovornosti“

Škola: JU „IV osnovna škola“- Mostar

Nastavnik: Osmanović Aldin

Razred: IX 1

Datum realizacije: 27.03.2015.god.

Tip nastavnog sata: obrada novog gradiva

Nastavna sredstva: udžbenik,nastavni listići,grafoskop (grafofolije),laptop i projektor …

Nastavne metode: razgovor,rad na tekstu,izlaganje uz prezentaciju,diskusija…

Nastavni oblici: individualni,rad u grupi

Lokacija rada: školska učionica

Vrijeme: 45 minuta

CILJEVI:

 1. OBRAZOVNI:

Učenici če se upznati sa koristima i cijenama prilikom preuzimanja odgovornosti. Formiranje predstava o značaju preuzimanja odgovornosti,odnosno posljedicama neodgovornosti.

2. ODGOJNI:

Razvijanje kod učenika pozitivnih osobina ličnosti. Da nauče da je biti odgovoran veoma važno u životu da bi se ostvarili ciljevi,a isto tako biti neodgovoran može dovesti do ozbiljnih posljedica i teških situacija u životu.

3. FUNKCIONALNI:

Razvijanje sposobnosti samozaključivanja i kritičkog mišljenja radi lakšeg usvajanja novih znanja i pojmova. Razvijanje vještina prepoznavanja odgovornosti od neodgovornosti.

 

ARTIKULACIJA (STRUKTURA) ČASA

  • Otvaranje lekcije:

 fokus, pregled ciljeva, nepoznati pojmovi …

  • Glavni dio časa:

 Individualni rad,čitanje i analiza teksta,diskusija,kritičko razmišljanje,prezentacije…

  • Završni dio časa:

Osvrt na naučeno,procjena i uspješnost postavljenih ciljeva,provjera razumijevanja.

 

UVODNI DIO ČASA

 

Otvaranje lekcije:

Pažnju učenika ću privući sa primjerom ljudi (učenika) koji se vole isticati,privući pažnju tako što će preuzeti odgovornost u određenim situacijama,npr.u sportu (ulijevat će sigurnost ostalim članovima ekipe).

Fokus:

 Pažnju učenika ću privući sa primjerom ljudi (učenika) koji se vole isticati,privući pažnju tako što će preuzeti odgovornost u određenim situacijama,npr.u sportu (ulijevat će sigurnost ostalim članovima ekipe).

Postavio sam im nekoliko pitanja:

  • Da li u odjeljenju ima učenika koji vole preuzeti odgovornost u određenim situacijama?
  • Postoji li određena doza straha od preuzimanja odgovornosti?
  • Kakva je korist od preuzimanja odgovornosti?
  • Da li se osjeće ju važnim u trenutku pruzimanja odgovornosti?

 

Cilj lekcije

Pročitali smo cilj lekcije i zajedno ga prokomentarisali.

Preuzimanjem odgovornosti moraš biti spreman na cijene i koristi ispunjavanja tih odgovornosti.

Novi pojmovi su:

  • Koristi
  • Cijene
  • Predvidivost
  • Sigurnost
  • Efikasnost
  • Ljutnja

Poznavanje  nepoznatih pojmova važno je za razumjevanje nove lekcije;

Učenike sam podijelio u tri  grupe;

GLAVNI DIO ČASA

 Glavna vježba:

 Objasnit ću im da prilikom preuzimanja odgovornosti  postoje koristi za druge,i koristi za osobu koja preuzima odgovornost.

Zatim i cijene za osobu koja preuzima odgovornost.

Naveo sam nekoliko primjera iz udžbenika,te grupama dao zadatak da tekst metodom analiziraju ostale primjere iz knjige.

Videoprojekcijom smo pogledali nekoliko situacija odgovornosti i neodgovornosti,te je zadatak učenika bio da prepoznaju jedno od drugog.

Prva grupa je dobila zadatak da analizira neke situacije kada preuzimanjem odgovornosti korist imaju drugi (primjeri iz udžbenika).

Druga grupa je imala zadatak da analizira situacije kada korist ima osoba koja preuzima odgovornost (primjeri iz udžbenika).

Treća grupa je dobila zadatak da analizira cijene za osobu koja preuzima odgovornost (primjeri iz udžbenika).

Vježba krititičkog razmišljanja

Učenici su analizirali  primjere iz udžbenika i vježbom kritičkog razmišljanja zaključili koje su koristi i cijene preuzimanja odgovornosti.

Poslije analize teksta uslijedila prezentacija po grupama;

Svaka grupa je  prezentovala i objasnila svoj zadatak,odnosno situacije koje su analizirali.

Zatim su komentarisali navedene primjere i davali primjere koji su slični onima iz knjige.

Pročitali smo i analizirali priču „Čuvar plaže“.

ZAVRŠNI DIO ČASA

 Podsjetili smo se ponovo na cilj lekcije.

Prokomentarisali smo rad svake grupe i ponovili naučene pojmove i situacije.

Na kraju sam im postavio nekoliko pitanja:

  • Da li je neko od vas bio u situaciji da preuzme odgovornost,i zašto?
  • Jeste li od toga imali ikakvu ličnu korist?
  • Jesu li drugi imali korist od toga što ste baš vi preuzeli odgovornost?
  • Koje su bile cijene preuzimanja odgovornosti?
  • upotrebu moći bez autoriteta?

Najaviti nastavnu jediniuc za naredni čas.

Podijela zadataka;

Plan školske table

KOJE SU POSLJEDICE PREUZIMANJA ODGOVORNOSTI ?

Pojmovi:

Koristi,cijene,predvidivost,sigurnost,efikasnost,ljutnja

 Neke od koristi:                                Neke od cijena:

 Pravednost                                        žrtvovanje

Prihvatanje                                        ljutnja

Odobravanje                                     strah od neuspjeha

Nezavisnost                                       tereti i odricanje

Samouvjerenost                               nepravednost …

Duh zajednice

Iskustvo …

 

 

PISMENA PRIPREMA ZA ČAS

Nastavni  predmet: Demokratija i ljudska prava

Nastavna jedinica: „Zašto se pitanje pravde djeli na tri kategorije“

Škola: JU „IV osnovna škola“- Mostar

Nastavnik: Osmanović Aldin

Razred: IX 3

Datum realizacije: 10.04.2015.god.

Tip nastavnog sata: obrada novog gradiva

Nastavna sredstva: udžbenik,grafoskop,riječnik,panio,flomasteri

Nastavne metode: metoda slagalice,razgovor,rad na tekstu,izlaganje uz prezentaciju,diskusija…

Nastavni oblici: individualni,rad u grupi

Lokacija rada: školska učionica

Vrijeme: 45 minuta

CILJEVI:

 1. OBRAZOVNI:

Usvajanje  novih znanja i pojmova o pravdi  i podjeli pravde na tri kategorije. Uvidjet će razlike između različitih kategorija pravde.

2. ODGOJNI:

Razvijanje  međuljudskih  odnosa. Prihvatanje prava na drugačije mišljenje,tolerancije i kompromisa.

3. FUNKCIONALNI

Razvijanje sposobnosti logičkog razmišljanja radi lakšeg shvatanja novih znanja i pojmova.

Razvijanje sposobnosti procjene.

Sticanje sposobnosti timskog rada.

 

 

ARTIKULACIJA (STRUKTURA) ČASA

  •  Otvaranje lekcije:

fokus,pregled ciljeva,nepoznati pojmovi …

 

  • Glavni dio časa:

Analiza teksta,diskusija,kritičko razmišljanje,prezentacije,samostalni radovi učenika…

  • Završni dio časa:

Procjena i uspješnost postavljenih ciljeva,osvrt na naučeno,provjera razumijevanja …

UVODNI DIO ČASA

 Otvaranje lekcije:

 Fokus: pažnju učenika sam privukao pričom o pravdi,odnosno nepravdi. Primjeri su razni,mnogobrojni…

Naveli smo po primjer sve tri kategorije pravde i tako se uveli u novu lekciju.

Npr.,ako se desi da pojedini učenici nemaju često priliku da iskažu svoje mišljenje ili znanje,pa se zbog toga osjećaju i zanemareno i shvaćeno.

Ako se nekome nanese nepravda ili šteta,a onda se to na kraju poravi,ili se ispravi greška…

Pravda ili nepravda na sportskim takmičenjima i sl.

Cilj lekcije

Ova lekcija će nam omogućiti da se upoznamo sa tri vrste problema vezanih za pravdu i daje nam priliku da ih proučimo i razgovaramo o njima. Na kraju lekcije moći ćemo obasiti zašto je korisno pitanja pravde podijeliti u tri kategorije.

Prvenstveni cilj lekcije je da naučimo i shvatimo pojam pravde.

Novi pojmovi su:

  • Distributivna pravda
  • Korektivna pravda
  • Proceduralna pravda
  • Koristi
  • cijene

Objašnjenja značaja nepoznatih pojmova važno je za razumjevanje nove lekcije;

GLAVNI DIO ČASA :

 Glavna vježba:

 Poslije objašnjenja pojma pravde,te  koje vrste pravde postoje,učenici su se raspodijelili u tri osnovne grupe (po osam učenika).

Svi članovi u osnovnoj grupi su dobili brojeve od 1 do 8.

Prethodno smo uradili vježbu kritičkog mišljenja.

Proučili smo tri situacije kada je pravda u pitanju.

Uvidjeli su zašto pitanja pravde dijelimo u tri kategorije.

 

Prva grupa je  dobila zadatak da metodom čitanja i analize teksta definišu i zaključe šta je „distributivna pravda“.

Druga  grupa je dobila zadatak da metodom čitanja i analize teksta definišu i zaključe šta je „korektivna pravda“.

Treća grupa je dobila zadatak da metodom čitanja i analize teksta definišu i zaključe šta je „proceduralna pravda“.

Nakon rada u osnovnim  grupama učenici su formirali osam specijaliziranih grupa (po tri učenika).

Svi učenici sa brojem jedan čine prvu grupu,sa brojem dva drugu grupu,i.t.d.

U specijalističkim grupama će učenici poučavati jedni druge (o svojoj temi iz osnovne grupe);

Proučavat će materijale i donositi zaključke.

Učenici iz specijaliziranih grupa će pripremiti materijal koji će prezentovati kada se vrane u svoju osnovnu grupu.

Nakon što su prenijeli znanje članovima svoje osnovne grupe,uslijedila je diskusija i postavljanje pitanja između grupa.

Nejasne situacije smo zajednički riješili dijalogom.

 

Upotreba lekcije

Učenici su analizirali različite vrste pravde:

  • Šta je korektivna pravda?
  • Šta je distributivna pravda?
  • Šta je je proceduralna pravda?

 

ZAVRŠNI DIO ČASA

Pročitatli smo cilj lekcije i zatražio  od učenika da prokomentarišu da li smo ga uspješno realizovali;

Ponovili smo obrađenu nastavnu temu;

Najavio sam učenicima nastavnu jedinicu za naredni čas.

Za domaću zadaću će učenici prezentovati nekoliko primjera sve tri vrste pravde;

Plan školske table

ZAŠTO SE PITANJA PRAVDE DIJELI NA TRI KATEGORIJE

  • Pojmovi:

Distributivna pravda

Korektivna pravda

Proceduralna pravda

Koristi

Cijene

 

PISMENA PRIPREMA ZA ČAS

Nastavni  predmet: Demokratija i ljudska prava

Nastavna jedinica: „Zašto nam je potrebna vlast“

Škola: JU „IV osnovna škola“- Mostar

Nastavnik: Osmanović Aldin

Razred: IX 2

Datum realizacije: 08.05.2015.god.

Tip nastavnog sata: debata za razred

Nastavna sredstva: udžbenik,rječnici,panoi,grafoskop (grafofolije),videoprejektor,članci iz novina …

Nastavne metode: debata na definisanu tezu, (izlaganje,razgovor,diskusija)…

Nastavni oblici: kombinovani,individualni,rad u grupi

Lokacija rada: školska učionica

Vrijeme: 45 minuta

Korelacija: historija,geografija

CILJEVI:

 1. OBRAZOVNI:

Formiranje predstava o neophodnosti postojanja vlasti u zaštiti prava građana,istraživanje i prepoznavanje primjera poštivanja i kršenja tih prava u različitim okolnostima u kojima se građanin (učenik) može naći

2. ODGOJNI:

Pravilan odnos i poštivanje ličnosti,te prihvatanje prava na drugačije mišljenje. Razvijanje međuljudskih odnosa,osjećeja tolerancije i kompromisa. Razvijanje sposobnosti slušanja i uvažavanja drugih i u slučajevima kada se mišljenja,stavovi,argumenti i dokazi uopšte ne podudaraju i mećusobno isključuju.

3. FUNKCIONALNI

Razvijanje sposobnosti kritičkog mišljenja,zaključivanja i prepoznavanja u datim situacijama. Razvijanje vještina uočavanja svrhepostojanja vlasti,te te navika za istraživanje problema poštivanja ljudskih prava i sloboda od strane vlasti i građanina. Podsticaj na aktivnost nedovoljno zainteresovanih učenika.

 ARTIKULACIJA (STRUKTURA) ČASA

  • Otvaranje lekcije:

fokus,pregled ciljeva,nepoznati pojmovi …

  • Glavni dio časa:

Individualni rad,čitanje i analiza teksta,diskusija,kritičko razmišljanje,prezentacije…

  • Završni dio časa:

Osvrt na naučeno,procjena i uspješnostpostavljenih ciljeva,provjera razumijevanja

UVODNI DIO ČASA

 Otvaranje lekcije:

 Fokus: pažnju učenika sam privukao „netačnom“ pričom o demokratiji. „Sjetili smo se“ da je demokratija vladavina naroda,te da se pri tome možemo ponašati kako želimo a da ne snosimo nikakve posljedice,da je sloboda ponašanja vrlo bitna i.t.d.

Dio učenika je odmah reagovao i nisu se složili sa pričom i „mišljenjem nastavnika“ .

Nakon kratke rasprave nastavnik je postavio nekoliko ključnih pitanja,kao što su (ponavljanje ključnih pojmova)

  • Šta čini državu (elementi države)?
  • Šta je demokratija?
  • Šta je ustav?
  • Navedi neke oblike vlasti (državnih uređenja)!?
  • Šta je republika?
  • Šta je diktatura? …

Ključni pojmovi koje je potrebno poznavati:

Priroda prava

Vlast

Apsolutna moć

Prirodno stanje

Pristanak/saglasnost

Društveni ugovor ili društveni dogovor

Pregled ciljeva;

Cilj časa je da učenici kroz debatu iznesu svoje argumente i donesu zaključak da li i zašto nam je potrebna vlast.

Najava nastavnog časa.

Zatim sam na tabli napisao tekst ili naziv debate:

„Zašto nam je potrebna vlast“

Klupe su bile već prethodno razmještene i učionica spremna za rad.

Učenici su podjeljeni na dvije debatne grupe (afirmaciju i negaciju)

Izabrane su sudije i svi učesnici su upoznati sa pravilima debate.

 

GLAVNI DIO ČASA:

Aktivnosti nastavnika:

  • Davanje kratkih uputa timovima za vrijeme njihove pripreme.
  • Davanje uputa sudujama.
  • Skretanje pažnje učenicima na debatnu situaciju i njihovu ulogu u njoj.

Pravila za debatu.

Član A tima u uvodu max.5 min.izlaže vlastitu argumentaciju.

Član N tima u uvodu max.5 min.izlaže vlastitu argumentaciju.

Zatim su uslijedila unakrsna ispitivanja u okviru raspoloživog vremena.

Uslijedio je završni govor A tima,a nakon toga i završni govor N tima.

Pošto su se učenici unaprijed pripremili za debatu bilo je dovoljno vremena da iznesu svoju argumentaciju i obave unakrsno ispitivanje.

Argumenti su bili vrlo zanimljivi,te se zbog toga razvila interesantna diskusija.

Neke od teza afirmacije su bile:

  • Vlast nam je potrebna.
  • Svi građani BiH su jednaki pred zakonom.
  • Pravosuđe u BiH je nezavisno.
  • Vlast je u službi naroda.
  • Vlast BiH poštuje ljudska prava.
  • Učešće u vlasti je u vlastitom interesu naroda …

Neke od teza negacije su bile:

  • Vlast sputava prirodna prava čovjeka.
  • Pravila ograničavaju slobodu građana.
  • Podijeljena vlast onemogućava funkcionisanje države.
  • Vlast ne vodi računa o građanima BiH.
  • Mladi su zbog vlasti u teškom položaju i žele da napuste zemlju…

Sudije su donijele odluku 2:1 u korist afirmacije,sa obrazloženjem da je vlast ipak potrebna.

Rješavanje problema

Nakon donošenja odluke o pobjedniku,obratio sam se učenicima i u nekoliko situacija i primjera pojasnio da je vlast zaista neophodna za državu,jer bi u protivnom došlo do anrhije i totalnog haosa u zemlji,sa katastrofalnim posljedicama za narod.

Upotreba lekcije

Učenici su dobili zadatak da pokušaju doći do informacija o potrebi i značaju vlasti. Da se informišu preko roditelja i osoba koje učestvuju u vlasti (ako je to moguće).

ZAVRŠNI DIO ČASA (10 min.)

 Prokomentarisali smo debatu i izvukli pouke i zaključak.

Afirmacijska i negacijska ekipa su pohvaljene za svoj rad i trud.

Učenici su izrazili zadovoljstvo učinjenim i izjavili da je debata bila interesantna.

Najavio sam im nastavnu jedinicu za naredni čas;

Plan table

 

S

U

D

I

J

E

AFIRMACIJA

 

 

 

 

NEGACIJA

 

Indikator OLJP je jedan od zadataka vannastavnih aktivnosti.

Ideje naših učenika/ca

U cilju unapređenja i uvođenja inovacija u vannastavne aktivnosti, a na prijedlog Vijeća učenika provedena je anketa u svim odjeljenjima “Koje vannastavne aktivnosti želim? Svoje želje učenici su ubacili u sanduče za prijedloge “Sanduče želja”

11

“Bosna i Hercegovina zemlja prosperiteta”

  1. Maj·

Dana 19.5 odrzana je debata.
Učenici debatnog kluba odrzali debatu “Bosna i Hercegovina zemlja prosperiteta”
U debati je ucestvovala afirmacijiska grupa(A tim)
I negacijiska (N tim)

12

Snježana i sedam patuljaka

Ažurirano: prije otprilike 3 sedmice

Učenici VI3 razreda, članovi Alternativnog teatara “Osnovac”, izveli su predstavu „Snježana i sedam patuljaka“ za korisnike produženog boravka povodom kraja školske godine.

13

 

Školske norme, prioriteti i planiranje

BOSNA I HERCEGOVINA

FEDERACIJA BOSNE I HERCEGOVINE

HNK

GRAD  MOSTAR

JU IV OSNOVNA ŠKOLA

SALKE ŠESTIĆA  23

TEL: 551 463 554 225 554 226

FAX:551 463

e-mail ivosnovnamo@yahoo.com

www.cetvrtamo.com

 

IZVJEŠTAJ

Projekt „Izbor najdemokratičnije škole u Bosni i Hercegovini“

1

Nakon Javnog poziva osnovnim i srednjim školama u Bosni i Hercegovini – “Izbor najdemokratičnije škole”, u organizaciji  Obrazovnog centra za demokratiju i ljudska prava CIVITAS u saradnji sa Uredom za odnose s javnošću Američke ambasade u Sarajevu. Školski tim uputio je Prijavni obrazac za učešće na projektu  ”Izbor nademokratičnije škole” , sa podacima o predstavnicima Vijeća učenika, Vijeća roditelja i nastavnika JU IV osnovne škole.

Izbor za najdemokratičniju školu, obuka je realizovana 11. i 12.3.2015. godine u Zavodu za školstvo u Mostaru. U obuci učestvuju predstavnici Vijeća učenika ( Almedina Ždralić ), Vijeća roditelja ( Dženana Zalihić), nastavnika/ca ( Amira Husnić ), i školskog menadžmenta ( zamjenica direktorice Azra Dužević ), tim još sačinjavaju školski pedagog Mirza Trbonja i nastavnica Belma Hubana.

2

Nakon obuke Tima za demokratizaciju  škole, na sjednici  Nastavničkog vijeća  nastavno osoblje je  upoznato sa projektom. Formirano je    deset timova, koji su  izvršili samoevaluaciju  na osnovu instrumenta za samovrednovanje, uključujući  i Vijeće  roditelja i Vijeće učenika.

U  mjesecu  aprilu  timovi su napravili samoevaluaciju , uvidom u  određenu  dokumentaciju  škole.

3

U našoj školi realizovan sastanak predstavnika timova u realizaciji projekta  ”Izbor najdemokratičnije škole”. Tema sastanka bila je snimanje početnog stanja, uvidom u dokumentaciju i resurse kojima škola trenutno raspolaže. U instrumentariju za procjenu demokratičnosti školske klime koji je razvio Civitas definisano je deset relevantnih oblasti sa odgovarajućim kriterijima i indikatorima kao elementima za procjenu u oblastima posmatranja.

4

Na osnovu    izvještaja i zaključaka  timova proizašle su  ideje , prijedlozi  i urađen je  plan akcije da bi naša  škola bila što demokratičnija.

Školski tim realizovao radni sastanak, pripremne aktivnosti za izradu akcionog plana u okviru projekta “Izbor najdemokratičnije škole u BiH”. Paralelno sa pripremnim aktivnostim, realizovane aktivnosti informisanja učenika, roditelja i nastavnika o aktivnom učešću u projektu navedenih članova.

5

Informacije  možete vidjeti facebook i web stranici škole, a izvještaj možete preuzeti ovdje:

1. Skolske norme, prioriteti i planiranje

 

Oblast posmatranja: Školske  norme, prioriteti i planiranje razvoja.

Uvidom u  dokumentaciju Status  škole i  Godišnji  plan i program razvoja škole, utvrđeno je  da:

1.1.Ljudska prava su  eksplicitno  uključena u ciljeve obrazovanja školskog statuta:

Čl.2, čl.3, čl.23., čl.26.,čl.40., čl.101., čl.116.,čl.118., čl.120.,čl.121.,čl.126.

1.2.Školski statut jasno definiše prava i obaveze učenika, nastanika i ostalog ,školskog osoblja ,kao i roditelja:

Č.14., čl.15., čl.17., čl.18., čl.24., čl.25., čl.26., čl.35., čl.38., čl.39., čl.65.,čl.74., čl.89., čl.93.,čl.95., čl.112.,čl.115., čl.133.,čl.135.

1.3.Rad škole je vođen prioritetima koji su definisani školskim  strateškim planom razvoja , koji je u skladu sa državnim, entitetskim ,kantonalnim strteškim razvojnim planovima i lokalnim potrebama;Obrazovanje za ljudska prava je eksplicitno navedeno kao  prioritet u školskom razvojnom  planu:

Čl.30., čl.34., čl.42., čl.43., čl.76., čl.111.,čl.122., čl.123., čl.130., čl.132.

1.4. Procedure i mjere strateškog razvojnog  plana za uvođenje  Obrazovanja za  ljudska prava su  protkane kroz sve dimenzije rada škole:

Čl.50., čl.53., čl.56., čl.57., čl.58., čl.59., čl66., čl.67., čl.71., čl.72., čl.79., čl.80., čl.82., čl.100., čl.103., čl.104., čl.105., čl.106., čl.114.

Svi navedeno se nalazi  u dokumentaciji  za „ Izbor najdemokratičnije  škole u Bosni I Hecegovini“.